实施感恩教育 培养学生具有关爱的情怀.doc

实施感恩教育 培养学生具有关爱的情怀 桑玉琴 摘要： 独生子女增多，溺爱的泛滥。越来越多的孩子变得自私、冷漠。作为教育主要舞台的学校，如何利用教学资源，用有效的教育手段，如何家校携手切实开展感恩教育，培养学生具有关爱的情怀。 关键词：感恩 关爱 感恩教育提出 “培养学生具有关爱的情怀、合作的精神、好学的追求、健康的体魄，基本素养协调发展。兴趣、爱好获得充分的发展。”是我校的育人目标。其中培养学生具有关爱的情怀最为重要。因此，学校的德育以“爱在心中”为中心，贯穿于学校的德育管理、课题研究、课程开发、课程利用这四方面。关爱的情怀包括关爱自我，关爱他人，关爱自然，关爱社会。让学生学会关爱首先要让学生懂得爱，学会感恩。在中国传统文化中，感恩教育一直占有重要的地位。儒家文化中的“忠孝节义”等思想是感恩意识精神的来源，知恩图报是“人本主义”的根基，成为人文精神的秩序的来源。而《中共中央关于进一步加强未成年人思想道德建设若干意见》也指出对青少年的思想教育要“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则”。因此，开展感恩教育是基于关爱，构筑学生包容的灵魂，构建健康人格和和谐的氛围。所以这一课题的提出是时代的需要。 小学生感恩意识的缺失及原因 现在小学生的感恩意识缺失的问题极为突出，任何获得对于他们而言都是理所应当的。他们可以一边享受大自然的赐予，一边却在任意的破坏朝夕相处的环境；父母的养育之恩，不知感激，很多人只有冷漠，只知受惠，不知感激；别人带给自己的快乐，只知索取，不知奉献；在与人相处时，不能与人为善，只知被爱，不知回馈。太多的人感恩意识逐渐淡化，极端利己主义，个人主义至上。金华杀母案就是一个极强的例证。造成这一原因，家庭‘学校、社会的教育都难辞其咎。具体分析如下： （一）、“2+4+1”的家庭结构，影响道德培育的社会氛围 现在的小学生都是00后出生的独生子女，从小生活条件极其优越。大多数的家庭的2个大人、四个老人围绕着一个孩子转。很多孩子形成了“唯我独尊”的自私心理。在他们的心目中，他人为自己做事情是理所应当的。他们心安理得地享受着社会的财富他人的照顾，对他人的付出表现出不屑一顾甚至冷漠。家长对此置若罔闻。很多家长连最起码的道德礼貌都忘记对孩子教育，更不用说感恩了。久而久之，孩子也认为父母的奉献与自己的索取天经地义，无丝毫愧疚之情，全然没有人类的感恩之心和情感意识的体验。现在的“啃老族”现象就是这一现象的集中体现。 （二）、只知享受的行径，导致孩子的道德缺失 随着社会经济的发展，人与人的关系有了非常显著的变化。现在人普遍关注自我，不在意与别人的关系。如今生活优越了，中西文化碰撞，传统与现代德 交汇，赎回的不良现象、道德沦丧……这些都对现在的学生构成了无形的污染。拜金主义、个人主义、享乐主义被追捧。很多学生出现攀比现象。讲究名牌、追求时髦。完全摒弃了艰苦风斗的传统。这些冲击着孩子幼小的心灵，使他们好坏、美丑的辨别能力收到了极大的影响。 （三）、极端利己主义的教学模式，忽视了学生品德的培养 如今，应试教育还是很大程度地影响了很多学校教育。重视学生学习成绩，忽视学生品德的修养。一个学生只要成绩好，很容易让教师家长忽视其道德品质的问题。因此，形成了“智”和“德”脱离，“人”和“才”脱节，德才不济，道德缺失。马加爵事件就是一次警钟。正是因为学生生活在缺乏情感的氛围中，自然体验不到感恩情绪。怎么能够培养出关爱的情怀呢？ 如何在学校开展感恩教育 所为感恩教育就是以感性为形式，用孩子的切身感受体味来自他人、社会和自然的“恩”；以理性的形式，让孩子感知来自痛苦、挫折和失败等的“恩”。并最终形成正确的世界观、人生观和价值观的一种教育。它应该是整个道德教育的核心。现在孩子不懂得关爱关键在于缺乏对他人、对社会、对自然、甚至对自己的一些不好经历感恩心态。而缺乏根本原因在于他们不知恩，也不知道恩如何感谢。因此教师在教育过程中，要做到“以理服人、用情感人、深入心灵、感人情怀。”让学生的知、情、意、行在情理交融中实现自我完善，学会关爱。 （一）、以课程为载体，在日常教学中渗透感恩教育 在具体的教学中，充分利用教材中丰富的感恩教育的教学资源，与课程相整合，把每一位学生都教育成懂得感恩，学会感恩的人，是我们教育者责无旁贷的职责。 有人说过：“感恩教育是一种以情动人的情感教育，在感恩意识日益淡薄的今天，语文教学理应担负起自己的历史使命，让感恩教育与语文教育相得益彰。”近几年，我们学校以“关爱教育在学科中渗透”，以“有序教引领有序学”为切入口，努力构建“人文化和谐课堂。”各年级组教师认真领会两纲进课堂的要求，充分挖掘教材中与“关爱教育”相关的内容。梳理出关爱教育的目录。做到在教学中落实。例如小学三年级第一学期语文