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人格心理学 人格研究专论 主要内容： 智力与人格 幸福与人格 人格、疾病与健康 性别与人格 利他行为 攻击 人格的交叉研究 第八章 智力与人格 传统心理学的观点（智力与人格分离研究）： 1、智力主要与认知操作相连，其测试性质属于最大化操作，所关心的是学业领域里的行为预测； 2、人格则更多的与社会适应有关，其测试性质属于典型化操作，所涉及的是社会情境中的行为预测。 智力与人格 3、智力与人格的分离，越来越不利于人们整体的理解人的个体差异，而且影响到行为的预测效度。 例如：具有相同智力测验成绩的学生，有的能够创造辉煌，而有的则庸碌无为？ 4、另一方面，越来越多的人把社会成就和智力联系起来，人们日常智力的概念早已超出传统智力概念的范畴，涵盖了人格的某些方面。 第一节 智力的概念 引言：19世纪末20世纪初，高尔顿，比奈 智力的本质特征就是认知操作。 认知操作指智力活动形式，是个体借助于知觉、记忆、思维等心理过程对不同材料进行加工改造的活动形式。 智力的概念 一、传统智力研究中的智力概念 1、传统智力研究主要是指心理测验范式的智力研究（差异理论）和信息加工范式的智力研究（认知理论）。 2、心理测验模式 （1）理论上，学者们探讨了智力的结构，提出了众多不同的智力结构理论。包括：斯皮尔曼的二因素论、卡特尔和霍恩的晶体智力和流体智力理论、维农的智力层次理论。 （2）在方法上，因素分析及经典测量理论成为传统智力研究中的重要工具或手段。 智力的概念 3、信息加工范式 根据作用于认知任务操作的心理过程去理解智力，在用信息加工观点研究智力的过程中，由于人们对认知功能水平的侧重点不同，因而出现不同的研究取向。 4、智力的含义 （1）处理抽象东西（观念、符号、关系、概念、原理）的能力。 （2）解决问题—处理新情境的能力。 （3）学习能力。 智力的概念 二、当代非学业智力研究中的智力概念 1920年，桑代克提出社会智力； 1983年，加德纳提出多元智力； 1990年，Mayer Salovey提出情绪智力； 情绪智力包括准确的知觉、评价和表达情绪的能力，能促成或产生利于思维的情感的能力，理解情绪和情绪知识的能力，调节情绪以促进情绪和智力成熟的能力。 智力的概念 1995年，戈尔曼发表《情绪智力》； （1）认识自己情绪的能力 （2）妥善管理情绪的能力 （3）自我激励的能力 （4）认识他人情绪的能力 （5）人际关系的管理能力 智力的概念 三、对智力概念的新认识 智力是指通过认知操作表现出来的以有效适应环境、选择环境、改造环境的个性心理特征。 智力分为学业智力和实践智力。 智力评估的指标分为两个方面：认知操作测试总分和认知方式。 认知操作测试总分是认知操作的最大化（绝对值）评估指标，是个体以不同认知操作对不同认知材料进行信息加工的相对优势。 认知方式也称认知风格，“个体在知觉和智力活动中表现出来的特征性的自我一致的机能模式”。 第二节 智力与人格关系的理论 一、艾森克的唤醒理论 人格对行为的影响以唤醒为中介。 人格影响唤醒水平，唤醒水平影响行为操作。 唤醒和操作的关系符合“Yerkers-Dodson”定律，即唤醒水平和操作之间呈现倒U型的关系。 内倾者和外倾者在反应时间、任务操作、言语技能、警戒性方面的差异。 智力与人格关系的理论 二、马特维斯的认知适应性模型 认知任务不同和测试情景不同，人格特质与认知操作的关系也不相同：在纯认知任务中，人格特质对认知操作的影响主要依赖于高级神经系统的生理特性；在情境操作中，人格对认知的影响不仅取决于神经系统的解剖特性，而且更多的依赖于心理特征。因此，人格与认知操作的关系，必须从不同水平上进行解释。 （1）神经水平 （2）认知建筑水平 （3）知识水平 智力与人格关系的理论 三、荣格的人格类型理论 心理类型：内倾型或外倾型 心理机能包括：感觉、思维、情感和直觉。 感觉的主要功能是确定某一事物的存在，思维是将它的意义告诉我们，情感是告诉我们它的价值，直觉是揣测它从哪里来，又往哪里去。 四、里丁认知方式两家族模型 整体—分析维度和词语—表象维度 认知方式是个体在加工信息和表征信息时所表现出来的方式。 智力与人格关系的理论 五、斯腾博格思维方式心理性自我管理理论 这一理论以外界政府的管理为隐喻，按管理的功能、形式、水平、范围和倾向把思维方式分为五个相应维度，一共包括13种方式。 1、管理的功能：立法型、执法型、判决型 2、管理的形式：君主型、等级性、独裁型和无政府型 3、管理的水平：全局型和局部型 4、管理的范围：对内型和对外型 5、管理的倾向：自由型和保守型 第三节 智力与人格关系的研究 一、学术智力与人格特质 1、人格智力没有关系 2、智力与