内化师德当代德育新坐标的支撑点2.ppt

内化师德理念提出的时代背景 3、传统文化中的负面影响，使现实的教育本体职能异化。 4、教师的师德不是靠外化、约束、要求而能达到的，而是在不断的内化的过程当中达到的 。 一、锤炼自我——内在有张力 何为张力 内心有深度 宽度 广度 张力内显 学生成长理念的确立 张力外显 理性宽容 赏识有度批评得法 ..…. 3、力求厚德懿行是内化师德之美 ..…. 3、力求厚德懿行是内化师德之美 ..…. 教师的人格魅力 懿品 懿言 懿行 懿范 用心 用情 用智慧 　 做人 做事 做学问 2、不断地学习， 掌握现代教育理念 理念定位: 一定让孩子们学会为实现理想的创造与追求的能力。 教师前瞻意识 做好职业奋斗前的准备 有理想、创造、作为职业感的使命 对社会、人类、人生本体论的诠释 是教师最高境界 爱的力量 大爱有大德、大德有大善、 大善有大智 教师大爱 血脉中流淌的是优秀品质、 博才多学 教师形象 广博者、深刻者、独道者 培养学生追求卓越精神能力 在学生心里埋下高水平成就动机的种子 挖掘潜能，优化个性，调动内驱力 创造宽松环境，宽容对待学生超越性 * 内化师德 让师德在教育中闪光 三力合一 内在有张力 潜在有魅力 外在有活力 品行 情操 境界 真 善 美 内化师德理念提出的时代背景 1、文明时代“公正而和谐”的思想，已成为现代教育的主旋律。 2、“双向主体和谐发展”是新型师生关系的模式。 创造的、建设的、独立的、和谐的、 完善的人生 教育者与受教育者“双向主体” 共同形成 内化师德理念的支撑点 现代教育对教师的要求 高度的、深刻的、潜在的、前瞻的 　　　理性化认识上的成熟。 教师的现代形象 人 师 教育家 心理学家 思想家 内化师德的内容及实践意义 一.锤炼自我 ——内在有张力 教师应具备的内功 1、追求人性完美是内化师德之本 2、形成个性优化是内化师德之源 3、力求厚德懿行是内化师德之美 教师的水准——追求道德的“上线” 道德“上线”——厚德懿行 道德“下线”——遵纪守法 1、 以书养清心 2、以情育德行 3、以诚导人生 让自己的内心有宽度的基本途径 内化师德的内容及实践意义 二.修养自我 ——潜在有魅力 二、修养自我——潜在有魅力 1、健康的心理是内化师德的基石 学会把快乐的人生传递给学生 学会给学生的心理发展留有空间 学会放飞学生的理想与心灵 2、健全的人格是 内化师德的灵魂 3、提升人师的境界是 内化师德的目标 　是教师人格修养的最高境界 人师的内涵　 人师本身就是一本非常生动、 丰富、深刻的教科书 人师的实质 不教之教理论的应用 走进学生的内心世界 实践要求　 做学生的知心朋友 　 与学生心贴心交流 内化师德的内容及实践意义 三.超越自我 ——外在有活力 ——指教师通过内化而产生 　 多种智慧和能力 活力 准确而不是偏差的 主动而不是被动的 自觉而不是盲目的 学习方法 3、具有广博的知识， 成为能力型人格教师 *