新人教版二年级数学下册全册教案(二).docVIP

第三十一课 课 题：有余数的除法（4） 教学内容：教材第63页例4，和“做一做”及练习十四的第6~8题。 教学目标： 知识技能：1、使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，通过必要的练习，学生能更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。2、理解有余数除法的意义，能运用有余数除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。 数学思考：经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程。 解决问题：掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。 情感与态度：初步学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果，体验成功的快乐。 教学重点与难点： 使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。 知道余数要比除数小的道理。 教学准备： 课件。 教学过程： 情境导入 上节课我们学习了哪些内容，大家对它们的应用掌握得又怎么样呢？现在大家就来考考自己吧。 算一算。 9 8 1 8 3 2 8 6 4 8 4 8 9 8 2 7 3 2 8 6 3 8 5 0 探索新知 1、出示例4，指名读题。 2、能不能用刚刚学到的方法，找到合适的商呢？试试看。 教师指出：计算43÷7时，可以想43里面最多有多少个7，最多有几个，就商几。还可以这样想：7和几相乘的积最接近43，而且不大于43？ 3、出示竖式1问：这个列式对不对？为什么？ 指出：商5要减去5和7的积35，余下的8里还有1个7，所以43里不只有5个7，商5就小了。强调：余数一定要比除数小。如果商7，就要减去7和7的积49，不够减，43里没有7个7，所以商7就大了。商5小了，商7大了，那么你能找到合适的商吗？ 4、教学“做一做”第1题。 能不能用刚刚学到的方法，找到合适的商呢？试试看。 5、教学“做一做”第2题。 学生读题，并说出解决问题所需的信息。 学生试做老师巡视指导，交流汇报，集体订正。 课堂练习： 1、练习十四第6、7、8题。 课堂小结： 今天我们练习了有余数的除法，在计算时要艳情被除数中最多有几个除数，除数跟几相乘最接近被除数，而且小于被除数，还要注意余数一定要比除数小。 板书： 有余数的除法（4） 例4 4 3 ÷ 7 = 6……1 6 7 4 3 想：7和几相乘的积 42 接近43，而且 1 小于43呢？ 余数要比除数小。 反思 这节课主要是关于用竖式计算有余数除法，掌握试商的方法和懂得余数比除数小是本节课的教学重点和难点。因此，在教学中我注重了以下几点： 1、重视学生已有的知识经验和学习内容之间的联系，学生在学习本节课内容之前，学生已经学表内除法以及会用竖式计算没有余数的除法，所以，在学习新知识之前，我安排了几道计算题，让学生通过算一算，既巩固旧知识，又为后面的学习做充分的铺垫。 2、在教学中要合理预设学生可能出现的问题，把握有限资源。 第三十二课 课 题：有余数的除法（5） 教学内容：教材练习十四的第9~15题。 教学目标： 知识技能：让学生进一步加深理解有余数除法的意义，并能运用相关知识，解决有关的实际问题。 数学思考：通过观察和思考，理解被除数等于商乘除数与余数的和，余数比除数小等知识。 解决问题：理解有余数的除法各部分之间的关系，解决一些实际问题。 情感与态度：引导学生探索有余数的除法各部分之间的关系，培养学生良好的学习习惯。 教学重点与难点： 理解被除数、除数、商、余数之间的关系。 教学过程： 情境导入 1、前面我们学习了有余数除法的知识，这节课继续学习有余数的除法。 2、现在考考你，这些题难不倒你吧！（出示第66页第9题） 课堂练习： 一、完成第9题。 1、学生独立计算每一小题，写出商和余数。 2、学生汇报，集体订正，指名说说最后两道题的计算过程。 让学生连线，说一说余数与除数的大小关系。 二、完成第10题。 1、学生独立计算，写出结果。 2、请你观察一下，每一组的两个题有什么联系？ 3、学生讨论交流，汇报。 第一组题：两题的数字相同；第二个式子是用第一个式子里的商6乘除数7再加上余数4刚好等于被除数46。 第二组题：用商5乘以除数5加余数3刚好等于被除数28。 第三组题：与前两组一样，也是用第一个式子时的商9乘以除数8再加上余数2刚好等于被除数74。 4、大家的发现能不能用一句话说出来？ 板书：商×除数＋余数=被除数。大家真的很不错，有这样了不起的发现。 三、完成第11题。 1、学生独立判断，与同桌说说判断的理由。 2、汇报主交流，着重让学生体会在有余数的除法里，余数必须比除数小。 四、完成第15、15题。 1、出示题目，让学生独立思考，并与同桌交流。 2、学生独立完