2018年五年级数学上册 6.3 梯形的面积教案 新人教版.docVIP

第5课时梯形的面积（1） 【教学内容】 教材第95、96页的内容和练习二十一第1~6题。 【教学目标】 1.使学生理解梯形面积公式的推导过程，会应用公式计算梯形的面积。 2.培养学生合作学习的能力。 3.继续向学生渗透旋转、平移的数学思想。 【重点难点】 理解并掌握梯形面积公式的推导过程。 【教学准备】 两个完全一样的直角梯形、等腰梯形和一般梯形。 【情景导入】 1.复习。 师：我们已经学过了平行四边形和三角形的面积计算方法。请大家回忆一下平行四边形和三角形的面积计算公式分别是什么？ 学生发言，教师板书。 平行四边形的面积计算公式：S=ah。 三角形的面积计算公式：S=ah÷2。 师：再回忆一下，我们是用什么方法来探究出平行四边形和三角形的面积计算公式的？ 通过回顾，使学生明确：平行四边形和三角形面积公式的推导都是用了转化的方法。平行四边形经过剪拼转化成长方形，三角形经过拼摆转化成平行四边形。 2.导入课题。 师：我们身边有很多物品的形状是梯形。（出示生活中的几种梯形） 你能用学过的方法推导出梯形的面积计算公式吗？这节课我们就来研究梯形的面积。（出示课题） 【新课讲授】 1.寻找思路。 提出问题：如果要研究梯形的面积，梯形的面积公式没学过，你打算怎么办？ 小组讨论方案。 汇报交流，引导归纳： 方法一：用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形，再进行推导。 方法二：把一个梯形剪成一个平行四边形和一个三角形，再进行推导。 方法三：把一个梯形剪成两个三角形，再进行推导。 2.操作探究。 师：同学们真聪明！想到了很多转化的方法来推导梯形的面积计算公式。下面请进行小组活动，动手操作、转化，推导。 小组活动：将梯形转化成学习过的图形。 交流汇报，展示方法和过程，教师适时指导。 方法一:用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形或长方形。 推导过程：用两个完全一样的梯形，拼成一个平行四边形。平行四边形的底相当于梯形的上底加下底的和，平行四边形的高相当于梯形的高，平行四边形的面积相当于梯形面积的2倍，因为平行四边形面积等于底乘高，所以梯形面积等于上底加下底的和乘高除以2。 方法二：把一个梯形剪成一个平行四边形和一个三角形。 推导过程： 梯形的面积=平行四边形+三角形面积 =平行四边形的底×高+三角形的底×高÷2 =（平行四边形的底+三角形的底÷2)×高 =（平行四边形的底+三角形的底÷2)×高×2÷2 =（平行四边形的底×2+三角形的底÷2×2）×高÷2 =（平行四边形的底+平行四边形的底+三角形的底）×高÷2 因为:梯形的上底=平行四边形的底 梯形的下底=平行四边形的底+三角形的底 所以：梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 方法三：把一个梯形剪成两个三角形。 推导过程： 梯形的面积=三角形1的面积+三角形2的面积 =梯形上底×高÷2+梯形下底×高÷2 =（梯形上底+梯形下底）×高÷2 3.用字母表示梯形面积公式。 师：通过刚才同学们一起研究，我们得出了梯形面积的计算公式。如用S表示梯形的面积，a表示梯形的上底，b表示梯形的下底，h表示梯形的高，你能用字母表示梯形的面积公式吗？ 学生试着写一写，汇报后，教师板书： S=(a+b)×h÷2 4.梯形面积计算公式的应用。 出示教材第96页例3： 水电站大坝的横截面的一部分是梯形（如下图），求它的面积。 （1）结合图片和横截面示意图，帮助学生理解横截面的含义，找到直角梯形的高也就是它的一个腰。 （2）学生独立应用公式计算。 （3）集体讲评，组织订正。 答案：S=（a+b）h÷2 =（36+120）×135÷2 =156×135÷2 =10530(m) 【课堂作业】 1.完成课本第96页“做一做”。 2.完成课本第97页练习二十一第3题。 需要先测量所需条件的长度，再计算，可以使学生明确，求梯形面积需要哪些条件。 3.完成课本第97页练习二十一第4题。 就是求两个完全相同的梯形的面积，提醒学生不要忘记乘2。 答案：1.（40+71）×40÷2=111×40÷2=2220(cm) (45+65)×40÷2=110×40÷2=2200(cm) 2.先画出梯形的高，然后量出梯形的上底、下底和高，再根据梯形的面积公式进行计算。 （1.4+2.8）×1.5÷2=3.15(cm) （3.2+1.6）×1.5÷2=3.6（cm） 3.根据梯形面积公式的推导知道，两个完全相同的梯形能拼成一个平行四边形。平行四边形的底是（100+48）mm，高是250mm，再根据平行四边形面积公式计算（也可以先求出半个机翼的面积再乘2）。 （100+48）×250÷2×2=148×250=37000(mm) 【课堂小结】 提问：通过这节课的学习，你有什么收获？同学们一起交流。 小结：通过这节课的学习，我理解并掌握了梯形面积公式的推导过程