人教版五年级上册第二单元教学设计.docVIP

课 时 计 划 第 周 星期 第 节 年 月 日 课题 5、古诗词三首《泊船瓜洲》 教学目标 1、自读、识记本课的生字并能正确书写、运用。 2、有感情地朗读课文，背诵并默写本诗。 3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想等方法，感知诗的大意。 4、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 教 材 分 析 重点 感知诗的大意、背诵古诗、默写古诗。 难点 体会诗人思乡怀亲的思乡感情，领悟作者表达方法。 教具 教学光盘 教 学 过 程 一、导游介绍，激趣导入?(出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置。)? 谈话：今天老师给你们当导游，好不好?? A、“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲。瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸。川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”。? B、而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地。许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”。还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》。? 板书诗题，读题。 二、学文? 1、过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧。（整体感知） a、学生用自己喜欢的方式读古诗。? b、指名读，正字音。尤其注意“一水间、数重山、照我还”。? 2、反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。你会有怎样的感受呢??(指名交流) 3、你最欣赏诗中的哪一句呢??(赏析诗句。感悟诗境) a、刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。)我们一起来读一读吧。(生齐读)? b、能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答)? c、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么。? d、同桌之间互读、练说。 教 学 过 程 ? e、指数名学生说。? 小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。 4、诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了。?可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢??(指名答) 5、同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧。男女生赛读。? 6、小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事。?听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答)? 7、小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗?“世上无难事，只怕有心人。”?这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。? 三、品评诗句,升华情感? 1、过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答)? 2、诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解。? 3、你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗。? 4、学生上台指明。(老师点击课件，显示“钟山”的位置)? 5、你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?? 6、引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解。(指名答)? 练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。（回归整体，深化体验）? 总结 《泊船瓜洲》以一个“绿”字千古流传，我们以后写作也要像诗人那样推敲用词，这样才会写出好的文章。 布 置 作业 1、有感情地读诗，背诵古诗。 2、默写古诗。 板书设计 教学后记 课 时 计 划 第 周 星期 第 节 年 月 日 课题 5、古诗词三首《秋思》 教学目标 1、学习《秋思》，自读、识记本课生字并能正确书写、运用。 2、有感情地朗读课文，背诵并默写本诗。 3、感知诗的大意，用自己的话讲述诗句的意思。 4、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 教 材 分 析 重点 感知诗的大意、背诵古诗、默写古诗。 难点 体会诗人思乡怀亲的思乡感情，领悟作者表达方法。 教具 教学光盘 教 学 过 程 一、复习导入 1、背诵《泊船瓜洲》。 2、北宋王安石在《泊船瓜洲》中倾诉了自己还未远离他乡，就盼望着回家之时，于是他把自己的这中感情寄托在象征着团圆的明月身上。今天我们要学的也是一首关于思乡的诗，诗人又是看到什么想起自己的故乡呢？ 3、读课题，释题，知诗人。 二、学习古诗