甘肃省农村中小学教师远程培训.doc

国培计划（2011）——甘肃省农村中小学教师远程培训 ?初中美术简报 （第一期） 主编：李 娟 2011年12月 卷 首 语 怀揣着同样的目标，我们汇聚在这里。我们在这里专注聆听，我们在这里思考，我们在这里感慨，我们在这里激发我们的热情，我们希望通过学习，带给自己，带给学校，带给教育事业新的风景。让我们一起携手，用我们共同的心声奏响一曲曲教育发展的凯歌！ 学 情 通 报 地市 学员 研修日志 评论 推荐 我的教学故事 评论 推荐 教学设计反思 评论 推荐 作业 评论 推荐 发帖 回帖 精华 学习力 武威市 83 673 149 173 101 29 70 79 22 1 150 42 52 918 1979 1 49.9 白银市 77 518 75 212 87 30 66 75 19 42 145 21 80 806 1809 0 46.56 陇南市 70 464 19 3 40 13 2 64 0 0 125 2 4 671 1545 0 42.04 优秀作业 共 赏 白银市： 缪成武老师 返还学习主动权?? 激发学习的欲望 1激发兴趣 培养能力 兴趣是最好的老师,灵活地运用各种教学方式,如:欣赏、观摩、师生点评、展示、竞赛等激发学生的兴趣,培养学生的观察力,训练学生的记忆力,让学生对经验状态中积淀的事物进行随意的提取,最终能用绘画和制作的造型手段来表现生活,传递情感。让学生先想画,再敢画,最后才能画,会画。 这个领域的课属于“互动课”,也是《大纲》中的“造型和表现”,它包括了绘画和手工制作。在整个美术教学中属基础知识和技能训练。教学过程强调一个“动”字,主要采用讲解法、观摩法、示范法、练习法,通过集体讲解、分组练习、个别辅导来培养学生积极参与和动手动脑的能力。在传统观念下,这就是图画课,是美术教学的全部。而在新课标里,这只是美术课的基础教学部分,通过教学培养学生的造型(包括绘画和制作)能力的目的是为将来设计美好生活。 2?师法自然 感悟生活 在欣赏课中教师能提供和展示的美很有限,为何不交给学生发现美的方法和鉴赏美的能力呢?大自然本身就是一幅美的图画,它给画家提供了绝佳的素材,许多优秀的艺术珍品和不朽的作品,就是在大自然中孕育和创造出来的。因此美术课堂让学生走出室外,教学效果更佳。美术教学中,组织学生写生、参观等,让学生开阔眼界,激发他们创作的灵感,使同学们的观察能力进一步提高,从而增加他们学习美术的兴趣。实践也证明,这种走到大自然中的教学效果是在封闭的教室中所不能及的。例如:笔者上初中二年级美术教材中的贺卡设计之前,上了一堂室外“标本采集课”,我的教学构思是想把自然美带到贺卡设计中,在自然界中寻找能表达自己美好愿望的动植物标本。在选择标本时,我在草丛中摘了几株有代表性的植物标本,并分别讲解它们在造型和色彩上的优势和缺陷,以及在贺卡设计中的具体运用。学生通过直观的观察比较,深刻理解了标本的选择和运用方法。到正式上设计课时,学生均拿出了非常漂亮且又独特的标本,为设计制作提供了大量而丰富的材料。这堂课不仅师生和谐,完成了设计,而且尤为重要的是训练了学生“沙里淘金”的本事。 3?激发潜力 鼓励创新 学美术的目的是灵活运用所学的技能技巧通过自己的想象和创造来设计美好的生活。整个过程强调一个“创新”。笔者曾上过一堂题为“壁挂的设计与应用”的创新课,用实物、图片、现场示范等方法激发学生浓厚的兴趣和强烈的创作欲望,并使同学们在一种非常快乐的氛围当中学习,接受艺术的熏陶和感染。同学们从查阅资料、自制工具到设计初稿、放样制作、装裱上墙整个过程都一丝不苟,制作出大批装饰性极强的优秀壁挂作品,行内人士说:“这样的作品比市场上出售的装饰画精致、高雅且实惠,作为商品有很强的市场竞争力。”这是一个很成功的创新课例,学生能把自己所学的技能技巧应用到装饰居室,并得到认可,他们很有成就感。 4?动手实践 团结协作 在教育教学中学生始终是学习的主体,教师起的是导航作用:提出要求、设置问题、指明方向,让学生有目的的查阅资料,筛选有用信息,综合各种技能,探讨未知领域的知识,以达到训练学生透彻的理解力和归纳能力的目的。 笔者在美术班曾上过一堂题为“实用印染艺术”的研究课。课前给同学们看一个关于蜡染、扎染的手工艺制作短片,介绍了印染过程,示范了印染方法,然后要求学生在没有染缸的情况下自己想办法,用仅有的几种染料染出美丽的作品,并制作成自己喜欢的东西。结果同学们查阅了大量的资料,设计了图案的平面构成方式和色彩构成方式。他们自己准备了棉线、铁夹子、蜡和毛笔等工具,染小作品的同学从家里带来了煤油炉子,染大件作品的同学自动合伙找来了铁锅、柴火,在操场边的空地搭建了临时炉灶,他们互助合作的精神和空前高涨的制作热情令在