2017春二年级语文上册 2.4 曹冲称象教案 新人教版.docVIP

04、 曹冲称象 设计理念： 《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。 低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。 教学目标： 了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。 学会15个生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法理解“议论、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，会用“一边……一边……”写句子。 正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。 教学重点、难点重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。 难点：曹冲想出称象办法的原因。 学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。开放学习方式，尊重学生自我选择。、多种方式认读注音生字：、去掉拼音读生字：（1）同桌比赛读（2）比赛读（3）全班齐读。通过多种形式的练读，落实字音教学巧妙地过渡到写字教学中：生字记得那么牢，肯定也能写得工整、端正，请你当当小老师，提醒提醒大家，怎样才能把字写得工整、端正?让孩子们在评价中感受到学习语文的乐趣，又把学习的主动权交还给学生。六、拓展练习 想一想，有没有更好的办法？ 三、比一比，组词。官( 　　　)　　称（ 　 ）　　 柱（ ） 象（ ） 宫(　　　 )　　秤 (　　　 )　　 住 (　　　) 像（ ） ?????????????????????????? 第二课时 （感知课文内容、体会感悟、指导背诵、积累词语、学写生字） 一、导入（复述故事，引入新课。） 1、通过上节课的学习，你学会了什么？ 2、谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。 （设计意图：实现新旧过渡，促进学生表达。） 二、讨论（读书讨论，比较称象方法，加深对故事内容的理解。） 引导学生读1----3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？ 官员们是怎样说的呢？ 学生汇报，师适时板书：官员 ????????????????? 造秤 ??????????? 宰割块 ?? 师引导：那么当他这样说的时候其他人有什么意见呢？曹操呢？曹操听了为什么直摇头？谁能边说边做动作给大家看。(学着摇了一下头)这叫直摇头吗?谁再做做看?“直摇头”说是不住地摇头，表示很不同意。曹操为什么不同意呢?现在请大家试着学官员的口气读一读他们的话。 这里面有三个官员说话了，读谁愿意来当官员学着官员的口气读一读。指名3个来读其他同学想不想也来读一读，那么老师提议小组分别读三个官员的话，第四小组的同学读旁白，同意吗？（分小组读） 过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个好办法。曹冲又想出什么办法呢？ 请大家用“”画出表示曹冲做法的语句。 、课文用几句话来讲曹冲的办法呢？（四句）也就是四个步骤，现在把这四步总结出来?? 板演：赶象（上船） 沿水（画线） ??????????????? 象下（装石） 称出（重量） ?? 师：谁能??解释一下这四步的做法？ 、师：曹冲的办法可真好，想不想当一回小曹冲？老师这儿有一些东西，大家请看（师出示教具）请大家前后桌的同学一起来读他的办法，合作讨论怎样来演示这个办法，等一下派代表来演示。 5、师：现在你们对学生提出的不懂问题展开讨论. （可能有下列问题，请学生回答，师点拨） ?? (1)大象上船后,船为什么下沉? ?? (2)象上船后,为什么沿着水面在船舷上面一条线. ?? (3)象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方. ?? (4)再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?(设计意图：通过比较,体会曹冲正是从官员们的办法中得到启发). 6、师：我们知道曹冲的办法是按四个步骤来的。那么有谁能用： （师板书：先……然后……再把……再……）来说一说 师：谁再来用其它的自己喜欢的词语来说一说曹冲的办法？ ?7、提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？“果然”一词什么意思？曹冲是怎样想出这个办法来的呢？ ?? 适时板书：以船代秤????????? 以石代象结：现在看来，依靠科技无穷的力量，称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲才7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。同学们平时在生活中遇到问题就应该像曹冲一样，要多观察，多向别人学习，爱动脑筋，祝你们都成为聪明的孩子。 ?六、课