2017春五年级数学上册 第五单元 找最大公因数教案 北师大版.docVIP

找最大公因数 教学内容分析： 教材直接呈现了找公因数的一般方法：先用想乘法算式的方式分别找出12和18 的因数，再找出公因数和最大公因数。在此基础上，引出公因数与最大公因数的概念。教材用集合的方式呈现探索的过程。在教材后的练习中涉及了用因数关系、互质数关系找最大公因数，教师要引导学生发现这个方法并会运用。教师要注意让学生经历知识的形成过程，要重视引发学生的数学思考。 学生情况分析： 本班学生的思维比较活跃，比较善于提出数学问题，能在小组合作学习中主动探究知识。本册第三单元，学生已经理解了因数和倍数的意义，能用乘法算式、集合等方式列举出一个数的因数。因此用列举法找最大公因数没有困难。而利用因数关系、互质数关系找还有一定的难度。因为学生不易发现这两个数具有这些关系。 教教学目标： 知识与技能：探索找两个数的公因数的方法，会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。 过程与方法：经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。 情感、态度与价值：培养学生对学习数学的兴趣。通过观察、分析、归纳等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考的条理性。 教学重难点分析： 教学重点：探索找两个数的公因数的方法，会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。 教学难点：经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、复习 师：出示3×4=12，（ ）是12的因数。 生：3和4是12的因数。 二、探究新知 1、认识公因数和最大公因数 （1）师：除了3和4是12的因数，12的因数还有哪些？ 生独立完成后汇报，板书 12的因数有：1、2、3、4、6、12。 师：要找出一个数的全部因数，需要注意什么？ 生：要一对一对有序地写，这样才不会遗漏。 师：照这样的方法，请你写出18的全部因数。 生独立写后汇报：18的因数有：1、2、3、6、9、18 （此时出示集合图） 师：在这两个圈里，应该填上什么数？请大家完成正在书78页上。 生做后汇报师板书于圈中。 （2）师：请大家找一找在12和18的因数中，有没有相同的因数，相同的因数有哪几个。 生找出12和18相同的因数有：1、2、3、6 师：像这样，既是12的因数，又是18的因数，我们就说这些数都是12和18的公因数。 师：这里最大的公因数是几？ 生：最大是6。 师：6就是12和18的最大公因数。 这就是我们这节课学习的内容——找最大公因数。 板书课题：找最大公因数 （此时出示集合图） 师：中间这一区域有什么特征？应该填什么数字？ 独立思考后小组讨论（生分组讨论） 汇报：中间区域是12的因数和18的因数的交叉区域，所填的数应该既是12的因数又是18的因数，也就是12和18的公因数填在这里。 师：请大家完成这个题。（生做后订正） 2、探索找最大公因数的方法。 （1）列举法：刚才我们找最大公因数的方法叫做列举法。（板书：列举法） （2）利用因数关系找 师：请大家找出8和16的最大公因数。 生汇报： 8的因数：　1、2、4、8　　　　　　 16的因数：　1、2、4、8、16　　　 8和16的公因数：　1、2、4、8　　 8和16的最大公因数是　8　　　　　 师引导学生观察，想想8和16之间是什么关系，与他们的最大公因数有什么关系？ 生独立思考后分组讨论。 生汇报：8是16的因数，所以8和16的最大公因数就是8。 师引导生归纳并板书：如果较小数是较大数的因数，那么较小数就是这两个数的最大公因数。（板书：用因数关系找） 练习：找出下面每组数的最大公因数。 4和12 28和7 54和9 （3）利用互质数关系找 师：请大家找出5和7的最大公因数。 生汇报：5的因数：　1、5　　 7的因数：　1、7　　 5和7的最大公因数是　1　 师引导学生观察：5和7之间是什么关系，与他们的最大公因数有什么关系？ 生独立思考后分组讨论。 生汇报：5和7都是质数，所以5和7的最大公因数就是1。 师：像这样只有公因数1的两个数叫互质数。如果两个数是互质数，那么它们的公因数只有1。（板书：用互质数关系找） 练习：找出下面每组数的最大公因数。 4和5 11和7 8和9 （4）整理找最大公因数的方法。 师：今天我们学习了用哪些方法找最大公因数？ 生：列举法，用因数关系找，用互质数关系找。 师：我们在做题时，要观察给出的数字的特征选用不同的方法。 三、练习 教材第78页1、2、3题。生独立完成，师巡视指导。 四、全课小结 这节课你有什么收获？ 板书设计： 找最大公因数 列举法 用因数关系找 用互质数关系找 课堂练习： 在括号