2017年春六年级数学下册 7.6 余角、补角教案 沪教版五四制.docVIP

余角、补角 课 题 7.6余角、补角 设计 依据 教材章节分析： 学生学情分析： 课 型 新授课 教 学 目 标 1、理解余角、补角的概念2、能用规范的数学符号语言描述余角、补角并进行相关的求角问题的计算3、理解有关余角、补角的命题4、会用计算器进行角度的计算 重 点 余角、补角概念 难 点 有关余角、补角的计算 教 学 准 备 学生活动形式 教学过程 设计意图 课题引入：课前练习一 1、如图，由∠AOC=∠BOD。 由此你能得到哪两个角相等？ 请说说理由。 解：∠AOB=∠DOC. ∵∠AOC=∠BOD， ∴∠AOC—∠BOC=∠BOD— ∠BOC， 即 ∠AOB=∠DOC. 或∵∠AOC=∠BOD， ∴∠AOD—∠AOC=∠AOD— ∠BOD， 即∠DOC=∠AOB. 知识呈现： 新课探索一 操作 用量角器量一下图中∠α，∠β，∠γ的度数，然后计算每两个角的和。 （1）∠α+∠β= ， （2）∠β+∠γ= ， （3）∠α+∠γ= 。 如果两个角的和等于90°，我们就说这两个角互为余角（complementary angle），即其中一个角是另一个角的余角。如上图中∠α与∠β是互为余角，其中∠α是∠β的余角，∠β也是∠α的余角。 如果两个角的和等于180°，我们就说这两个角互为补角（supplementary angle），即其中一个角是另一个角的补角。如上图中∠β与∠γ是互为补角，其中∠β是∠γ的补角，∠γ也是∠β的补角。 ∠α与∠γ是互为余角，互为补角吗？为什么？ 新课探索二 思考：在一副三角尺中，有没有互余的两个角？ 操作：用量角器量下图中圆内接四边形的四个角，然后再计算相对两个角和，看看你能发现什么结论？ 新课探索三 思考：如图，∠1与∠2互补，∠3与∠4互补，那么在什么情况，∠2与∠4相等？ 请讨论. 你能说说道理吗？ 当∠1=∠3时，∠2=∠4. 由此你可得到什么结论？ ∵∠1与∠2互补， ∴∠2=180°—∠1. ∵∠3与∠4互补， ∴∠4=180°—∠3. 又∵∠1=∠3， ∴∠2=∠4. 等角的补角相等。 同样可得：等角的余角相等。 等角（同角）的补角相等。 等角（同角）的余角相等。 新课探索四 如图，∠AOD与∠BOC都是直角，那么你能直接得到哪两个角相等？并说明理由。 解：∠AOC=∠BOD. ∵∠AOC与∠COD互余， ∠BOD与∠COD互余 ∴∠AOC=∠BOD.（同角的余角相等）。 新课探索五 你知道1度的角有多大吗？ 分针转动1小格是？分针转动1小格是6度。 在研究角的度量时，需要比度更小的单位，就是分和秒。 把1度的角分成60等份，每一份就是1分，记作1′；再把1分的角分成60等份，每一份就是1秒，记作1″。 角的度量单位度、分、秒的关系就是 1°=60′，1′=60″. 反之1′=（）°， 1″=（）′. 新课探索六 例1 一个角是70°39′，求它的余角和补角。 解：这个角的余角α=90°—70°39′=19°21′， 这个角的补角β=180°—70°39′=109°21′. 例2 一个角的补角是这个角的余角的4倍，求这个角的度数。 解：设这个角为x度，则它的余角为（90—x）度， 补角为（180—x）度. 根据题意，得 180—x=4（90—x）. 解这个方程，得 x=60. 所以这个角的度数为60°。 课堂小结：1、如果两个角的和等于90°，这两个角互为余角。 如果两个角的和等于180°，这两个角互为补角。 （互为余角，互为补角的两个角反映交的数量关系，而与角的位置无关）。 2、等角（同角）的余角相等。 等角（同角）的补角相等。 课外 作业 练习册 预习 要求 教学后记与反思 1、课堂时间消耗：教师活动 20 分钟；学生活动 20 分钟） 2、本课时实际教学效果自评（满分10分）： 分 3、本课成功与不足及其改进措施： 4