浅探小学数学教学方法与策略.docVIP

精品论文 参考文献 浅探小学数学教学方法与策略 马长岐　山东省无棣县佘家镇小学　251900 教师教学的过程实际上是一个创造性的过程，也是一个研究的过程，同样也是教师自身发展的最好的基本的渠道。让我们在新课程的理念下，研究教材和教学实践相结合，不断积累和掌握教学的方法与策略，以下是我在实际教学中的四点探讨与实践。 一、培养小学生学习数学的兴趣 兴趣是最好的老师，只要有兴趣，就会有动力，就会有创新。数学是培养和发展学生智力的最好学科之一，但是因为数学知识比较抽象、枯燥，很难引起学生的学习兴趣，而小学生年龄小，注意力集中时间短，组织教学比较费力。为了使学生学得轻松，教师教得省力，因此培养学生学习数学的兴趣非常重要。如何培养学生的数学兴趣呢？小孩子好动、好奇心强，我们就用形象的方式来激发学生的学习兴趣，把数学表达式转化为直观图，从逆向体验加法的含义。这样通过学生的操作活动去感悟，去体会，才能进一步理解加法的含义。由于学生学习到的知识是自己不断的活动、积极的参与所获得的，所以调动了学生学习的主动性。让学生体验到成功的喜悦。 二、密切联系生活实际，学以致用 数学除了具有高度的抽象性，严密的逻辑性的特点以外，还有应用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在，以往我们的数学教学忽略了这一点。因此，在数学教学中，我们就应该尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。在教学过程中，时刻注意把数学与生活紧密地结合起来，让数学在孩子的眼里，变成看得到、摸得着、用得上的学科，从而使学生从枯燥的公式中，从抽象的符号中解脱出来。例如，教学“循环小数”时多媒体显示屏出现了日历，接着，传来悦耳的音乐，在音乐声中，呈现出动画演示：中间的日历翻动起来，随着日历的一页一页翻动，周围的星期几也同时对应闪烁，也就出现了日历不断地翻页变化，一个星期的七天，即星期日、星期一、星期二……星期六，不断地重复出现的循环现象，体验着循环的含义。停止翻页，音乐声低略后，教师提问：一个星期七天的出现有规律吗？学生兴趣盎然，都说：“有。一个星期的星期日、星期一……星期六，总是重复出现的。 ”教师又问：会不会出现着，出现着，就断了？（不会断）那么在“重复出现”的前面应加一个什么词？（不断地）既然是不断地重复出现，重复出现的次数是有限的，还是无限的？（无限的）教师从学生熟悉的生活现象中挖掘了学生参与学习的切入点，学生很快地理解了循环小数几个重点词：不断地、重复出现、无限，从而孕伏了新知。 三、加强合作，自主探究 所谓合作学习，是指学生利用学习同伴的力量来合作完成学习任务的一种学习方式。课堂上的合作学习包括同桌同学间的合作，学习小组成员间的合作，学习小组间的合作，师生之间的合作等形式。为了使合作学习免于形式，课堂中特别强调“合作小组长”的培养与利用，要在课堂中大力推广“小组长制”、“小组学习制”、“作业互批制”等新的课堂教学策略。如在教学统计中，通过课件演示高速公路上的各种汽车，先由学生单独进行统计后汇报，学生大多反应速度太快而无法录得数据，我适时提醒、启发学生，四人一组，选一个小组长，并由小组长进行分工后，再进行统计，学生在实践中得到合作学习的必要性和重要性，学会合作学习；如我在教学《两位数乘两位数》中，因为前面已经学习了《两位数乘一位数》和《口算乘法》，在教学时，我通过数学情境让学生列出算式，再试算积后，然后四人一组相互交流、讨论，让学生在交流讨论中掌握算理，总结计算方法。我经常也分到人数较少的小组与学生一块交流，倾听学生的思路，找出合作时出现的问题，并将学生好的合作学习经验加以推广。合作学习改变了传统教学中的师生关系，使教师成为课堂的组织者、引领者和合作者。同时学生在学习过程中积极参与，互相交流、公平竞争，促进了良好心理素质的形成。课堂上师生互动，生生互动的合作交流，能构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。这也是新课程改革强调和积极倡导的有效学习方式之一。 四、建立互动型的师生关系 数学教学活动是师生交往、互动与共同发展的过程。教学中的师生互动实际上是师生双方以自己的固定经验（自我概念）来了解对方的一种相互交流与沟通的方式。在传统的教学中，教师的目标重心在于改变学生、促进学习、形成态度、培养性格???促进技能发展，完成社会化的任务。学生的目标在于通过规定的学习与发展过程尽可能地改变自己，接受社会化。只有缩小这种目标上的差异，才有利于教学目标的达成与实现。这首先要求教师转变三种角色。由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；由传统的