浅析中等职业学校学生课堂问题行为与教育对策.docVIP

精品论文 参考文献 浅析中等职业学校学生课堂问题行为与教育对策 胡圆圆 侯婷婷（黑龙江省伊春卫生学校 黑龙江伊春 153000） 【中图分类号】R197 【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2013）14-0365-02 【摘要】 近年来,中等职业学校的入学门槛逐渐降低,导致职业中学学生生源质量逐年下降,随之出现的一系列课堂问题行为一直困扰着中职学校的教师,严重影响到课堂的教学质量。分析课堂问题行为的表现主要有外向型和内向型两种类型。究其原因,有学生的原因、教师的原因、家庭的原因以及社会关注职教不够等。因此我认为加强职业中学学生课堂问题行为的教育对策主要包括:认真监控、及时恰当的处理、培养自管能力、注重心理教育、加强中职学生的就业教育等。 【关键词】 中等职业学校学生 课堂问题行为 教育对策 目前中等职业学校学生的素质尚不令人满意。由于有相当一部分学生是在报考普通高中未能录取后转录到职业学校的,即使是直接报考职业学校的,也有不少学生的学习基础等方面存在一些问题。总之,在中职学生身上出现的学习基础、学习方法、学习习惯、学习品质等方面的问题不少。这些问题如果得不到有效的管理,就会使课堂教学无法顺利展开,影响职业中学的教育教学目标的实现。因此,加强中等职业学校课堂问题行为的研究,探究中职学生课堂问题行为的教育对策,是每个职业教育工作者义不容辞的责任。 1 课堂问题行为的基本表现 根据学生行为表现的倾向,一般将课堂问题行为分为两大类: 1.1外向型问题行为 主要表现为:做滑稽表演、口出怪调等故意惹人注意的行为;交头接耳、高声喧哗等扰乱秩序的行为;相互争吵、挑衅推撞等攻击性行为:故意顶撞教师、破坏班规校纪的盲目反抗权威的行为等。 1.2内向型问题行为 主要表现为:在课堂上心不在焉、胡思乱想、发呆等注意力分散行为;害怕提问、沉默寡言、孤僻离群等退缩行为;烦躁不安、过度焦虑等神经过敏行为;胡乱涂写、抄袭作业等不负责任的行为。 2 课堂问题行为的产生原因 2.1学生的原因 对于职业学校的学生来讲，绝大多数都是经历了中考的失利，升高中无望，无奈选择职业学校。还有的是为了混张文凭，将来好找工作，或者是为了父母的面子，不被人瞧不起，而屈从家长意志。因此，对于他们来说，学习基础较弱,学习习惯较差，学习兴趣缺乏。以上的原因导致在中等职业院校中，相当一部分学生上课不愿听讲,他们的注意力很难集中。 2.2教师的原因 在中职课堂上有部分教师对学生的课堂问题行为视而不见,采用不理会的方式，导致学生课堂上出现诸多问题。 2.3家庭的原因 家庭教育是教育系统工程的重要组成部分。有的家庭对孩子的教育不够重视,家长把孩子送到学校后不闻不问,孩子缺乏应有的家庭温暖和亲人的关爱;有的家长对孩子期望值太高,使孩子产生焦躁、抵触情绪。 2.4社会关注职教不够 当前,各级政府、教育主管部门和职业中学虽然加大了职业教育的宣传工作,但由于学校的收入较少,办学资金有限,投入不足,造成了学校教育资源的缺乏。 3 课堂问题行为教育的基本对策 3.1钻研业务，认真监控 教师要不断提高自身业务素质，增强个人魅力，还要在讲课的同时仔细认真的观察课堂活动,始终密切注意学生的动态,善于指导学生行为的教师,应能在学生的不恰当行为造成之前,就有所察觉。 3.2及时恰当的处理 一名优秀的教师不仅要有较高的教学水平，还要具备处理课堂突发状况的能力。只发现问题还是不够的,教师还必须采取一定措施处理问题。将它们消灭在萌芽状态,从而阻止事情向更坏的方向发展。那么教师应采取什么措施呢?这取决于问题的性质和场合。如有些学生坐在位置上不听讲、看课外书籍或伏在椅子上睡觉等。这类行为不明显干扰课堂教学。因而教师不应在课堂上公开指责,而应是给予信号,邻近控制。若没有效果,采取课后处理的方法。有些学生大声喧哗,戏弄同学,顶撞老师,这类行为对课堂有较大干扰,教师必须通过警告、批评等措施迅速制止。必要时应与班主任配合教育,同时可以适当的给予惩罚。 3.3培养自管能力 中职学校学生已经接近或进入成人,因此,培养他们的自我教育和自我管理能力很有必要。在对学生教育时,要在尊重学生人格和他们的不同需要、不同意见和建议的前提下,采取适当的措施,如:一是自主规划,引导学生描绘人生理想,确定发展目标,拟定发展计划,规划发展行动,时时对照、检查。二是签订