浅析初中化学课堂教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅析初中化学课堂教学 黄之顺 〔摘要〕对初中化学新课程教学的认 识，既是理论与实践相结合的过程，又是化 学教育工作者在教学生活中体验与不断升 华的过程，因而是一个渐进的过程。针对化 学学科的基础性特点，创新思维，积极探索 初中化学教学方法，培养学生学习兴趣，激 发学生学习欲望，提高学生的动手能力、思 考能力，以达到既定的化学教学目的。 〔关键词〕初中化学新课程教学基 本环节 初中义务教育的化学课程，是中学教育 的基础性学科。既是基础，就必须打牢。因 此，要首先培养学生学习化学的兴趣，帮助 学生掌握最基础的化学知识和基本技能。初 中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。 它不仅能为学生升入高一级学校学习有关 专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决 处理一些实际问题打下基础。要想大面积提 高化学教学质量，必须从初中抓起，培养学 生学习兴趣，提高课堂教学效率。其方法如 下： 1 结合化学学科和学校教学设施的实际情 况，选择合适的教学方法 初中义务教育的化学课程，是中学教育 的基础性学科。既然是基础，就必须打牢。因 此，要首先培养学生学习化学的兴趣，帮助 学生掌握最基础的化学知识和基本技能。作 为一名中学化学教师，必须充分把握初中化 学的学科特点，有针对性地选择灵活多样的 教学手段。在具体的教学实践中，要注意密 切联系学生已有的经验和生活实际，通过学 生的直接参与，让他们多想、多动，发现问 题，分析并能够解决问题，亲身体会到学习 化学是十分有用的，从而主动地去学习。例 如，可以从学生熟悉的水、电、糖、酒、醋及生 活用具的功能和特性入手，逐步引入化学概 念，使学生尽快掌握和熟悉物质的成分、性 质、结构以及物质间发生变化的规律和知 识。 此外，教学设施的完备，在一定程度上 反映了一个学校的优势。教学设施完善，硬 件设施投入多，就更有利于教学活动的开 展。因此在化学教学上要根据学校教学设施 的实际情况，确定合适的教学方法。条件优 越的学校拥有多媒体教室、化学实验室等硬 件设施，一些普通的学校条件就差些。不管 怎样，在化学教学上都必须充分利用这些条 件特别是化学实验室。因为化学是一门以实 验为基础的科学，在化学教学中要让学生积 极参与化学实验，培养学生的动手能力，让 学生在实验中体验物质的变化，了解物质的 特性，发现问题、分析问题并能够科学地解 决问题。 2 激发学生兴趣，引导其乐于学习 学生刚接触化学，开始会对化学颇有些 兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当 学到化学用语、元素符号和基本概念时，常 会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学 视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬 背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如 何在教学中培养和保持学生学习化学的兴 趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使 原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的 兴趣?为此我们及时对学生进行了化学史教 育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科 学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近 代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔 奖。使学生清楚地认识到：化学用语是国际 通用的语言，是国际上用来表示物质的组 成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流 工具，并感到学好化学知识是多么重要，他 将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增 强了他们学习的自觉性和积极性。 初中化学需识记的知识比较多，有时又 很集中。如教材中第一章第六节里一下就出 现了二十七种元素符号，让学生很难记住， 为此我们从讲绪言开始，将需记住的元素符 号分批分期地布置给学生，并经常提问检 查。我们把元素符号、原子团等制成小卡片， 把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵 语，简化记忆。例如在氢气还原氧化铜的实 验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排 净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变 为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷 却后再撤掉氢气流。这个实验经演示讲解 后，我们用氢—灯—灯—氢四个字来表示， 使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其 四个字顺序的含义及为什么。 另外我们还根据初中学生的学习积极 性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力 超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力 比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小 组，目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动 口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和 创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁 丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。例 如学习了燃点以后，我们组织了学生做“烧 不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中 我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段 进行直观教学。这些