浅析在高中语文教学中如何渗透人文精神.docVIP

精品论文 参考文献 浅析在高中语文教学中如何渗透人文精神 孙忠光 　　摘要：随着社会的发展、时代的进步，学校也更加重视对学生人文精神的培养。而高中语文作为一门人文性的学科，其中就包括了人文精神以及深厚的文化底蕴，这对高中学生情操的陶冶和人文精神的提高都有非常大的影响。高中语文作为一门基础学科，在培养学生多方面的品质中起着举足轻重的作用，甚至可以说对其整个人生都起着非常重要的作用；然而，在当今社会，高中语文教学出现了不少弊端，具体体现为语文教育的功利性、政治性。因此，教师在高中语文教学过程中应当体现和突出人文性，从教学理念、自身素质、教学方法等各方面做出调整，更好地为国家培养人才。 　　关键词：人文；含义；现状及必要性；措施 　　现阶段，高中语文教学不断深化，它不仅能够传播我国的民族文化，还可以培养学生的爱国精神。所以要利用好语文的优势，运用语文教学特有的魅力来感染学生，使学生吸收优秀的语文文化，不断渗透语文教学的人文精神，培养学生健全的人格以及正确的人生观和价值观。本文就对高中语文教学的人文精神渗透问题展开了进一步的分析，并且提出了高中语文教学人文渗透问题的应对措施。 　　一、高中语文教学渗透人文精神的重要性 　　1.人文精神的含义 　　所谓人文精神，是人类对自我的关怀，体现在尊严、价值、命运等方面的维护，人类所遗留下来的每一种精神文化都必须给予高度的重视，有利于塑造出理想化人格。人文精神主要指的是人以及人和人之间的相互关系。 　　2.高中语文中蕴含的人文精神 　　高中教学中注重人文教育，而进行人文教育的主要目的是提升学生的人文精神和人文素养，在对学生进行教育的过程中，可以促进其提升人性境界，帮助其塑造理想人格，培养其社会价值观。人文教育的本质是人性，其核心任务是培养人文精神。人文精神的养成需要循序渐进，不能急于求成，特别是针对高中学生人文精神的培养，要在课堂上通过多种途径进行缓慢渗透，长期累积达到养成人文精神的目的。高中语文教学为人文教育提供了良好的落脚点，通过语文教学可使学生的文化知识得到滋养，为其提供高雅的学习氛围以及深刻的人文实践活动。人文精神注重由外到内的文化养成，达到自我感悟与心灵觉解的境界。语文教学具有工具性和人文性统一的特点，其不仅是重要的交际工具，更是人类文化的重要组成部分。 　　二、高中语文教学的现状 　　1.高中语文教学缺失人文精神 　　纵观中国当前的语文教学情况，不难发现高中语文教学存在着这样的问题： 　　(1)语文的工具性被曲解并过度放大。语文是一门人文学科，蕴含着丰富的人文内容，但受分数制度的制约，语文的工具性被曲解，并过度放大。文本被教师肢解开来，按照字、词、句、段落、语法、修辞、逻辑来分析，音乐美、情境美、精神美被剥离，被当作一种理工科的学科来教，完全丧失了人文学科的特点。不少教师在语文教学中过分重视培养记忆、理解、概括、抽象等智力因素，而忽视情感、态度、意志、兴趣等非智力因素，使得学生逐渐丧失了对语文的学习兴趣。 　　(2)过分注重思想政治教育。长期以来，中国传统社会中就存在着“文以载道”一说，儒家所提倡的道为本，文为末的观点基本上占据了中国的主流思潮地位。这种思维一直在有形或无形地影响着中国人的思维。从语文教学来看，具体体现为教学中的人文教育被简单地等同于思想政治教育，教师向学生强制性地灌输某些道德理念和政治理念，脱离了学生的情感体验和生活实际，意蕴丰富的文学作品成了政治思想的图解甚至传声筒，语文课成了思想政治课。 　　(3)课堂缺乏人文色彩。在高中语文课堂教学中，教师的教学思想过于唯科学化，比较陈旧，不能适应新的时代发展，在教学方式上，教师一直采用灌输式的方式，使学生一直处于被动接受知识的状态。其实，我们应该以学生的主体地位为主来进行高中的语文教育。 　　2.高中语文教学渗透人文精神的必要性 　　高中语文，作为学科中的主科，由应试教育现在的情况来看，语文教师更注重于考试的内容，而对高中语文教学中人文精神的渗透不太重视。新《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”高中语文是弘扬和培育学生民族意识的有效教育课程，作为教师，我们应该充分发挥高中语文课程的自身优势，用语文课程独有的魅力促使学生受到优秀文化的熏陶，树立健康全面的品格，培养学生形成美好向上的人生观和世界观。 　　三、高中语文渗透人文精神的措施 　　1.树立人文语文观 　　应试教育下的语文教学常常更强调的是语文的工具性作用，并将此作为教学目的。教师在教授语文知识的过程中，为传授给学生所谓的“标准答案”，而轻视了学生利用语文找到各种非标准答案能力的培养。也因为这样，学生在学习过程中未能真正读懂文章，进而理解文章，从而导致学生思维单一，对文本无法多元解读。因此，