浅析妇产科见习带教工作的经验.docVIP

精品论文 参考文献 浅析妇产科见习带教工作的经验 梅珊珊 张广兰 陈嘉慧 陈励和 刘慧姝(通讯作者) 　　(广州市妇女儿童医疗中心 广东广州 510623) 　　【摘要】见习是帮助医学生从学生成长为准医生的重要学习阶段，而妇产科的见习教学又有其自身的临床特点，如何在有限的见习教学时间内让学生掌握相应的知识，是妇产科学临床见习带教老师的重要工作内容之一。本文从临床见习带教的角度出发，较为系统地阐述了如何提高妇产科临床见习效果的几点体会。 　　【关键词】妇产科 见习 带教 　　【中图分类号】R192 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2014）15-0146-02 　　目前临床医学教育背景正发生着巨大的变化，经济化的医疗市场竞争愈演愈烈、现代学生综合素质的提高、以及患者对自身利益过度保护、医疗相关司法规定的倾向性等，都对临床教学工作提出了更新、更高的要求。而见习教学是临床医学教育的重要阶段之一，是通过实物、实例、实践、等的学习，将课堂所学的基础理论知识与临床实践相结合的关键时期。见习课教学效果的好坏，将直接影响教学质量的高低和学生能力的培养。对于以临床医疗为主的非隶属关系的医院，做好带教临床见习工作显得有些困难，尤其做好妇产科的临床见习带教工作更是不容易[1]。近年来，我院妇产科在临床带教中，不断改进工作方法，对于提高医学生的见习质量取到了较好的效果。 　　1. 领导重视和支持 　　领导的重视和支持是此项工作顺利并高效开展的重要前提和保障。我院各级领导历来非常重视临床教学工作，始终把教学质量作为医院的一项重要工作常抓不懈。我院规定，对于临床见习教学工作，实行院长、科教处长、教研室主任(即对应科室主任)、带教老师四级负责制。我科亦高度重视此任务，主任亲自抓教学，科内规定，凡主治医师以上职称者均需参与任教，对于带教工作人人有责。 　　2.带教老师自身具备良好的素质 　　首先，临床带教老师要把坚持教书育人，以人为本，尽职尽责的方针贯穿到整个带教过程中。必须得既有扎实的专业基础理论知识和灵活的教学方法，又有丰富的临床经验，二者缺一不可，这是做好临床见习带教工作最基本的条件。其次、带教老师要有良好的职业道德，既有良好的医德也 　　由崇高的师德，医术精湛，教学生动，为人师表，老师的良好素质会对见习生产生极强的感染力和深远的影响力[2]。第三、老师要善于与患者、学生协调沟通，取得病人和家属的积极配合，正确处理好医疗和教学的关系，随时了解学生对见习内容的掌握情况，这样才能把带教工作做好。 　　3. 见习带教前的充分准备 　　带教老师要仔细研究教学、见习大纲，认真备课，使临床见习与课堂内容相互配合好。见习大纲要求是教学的重要参考内容之一，老师应参照但不必完全拘泥于大纲，老师在见习课中所讲的不应仅仅是教科书上的诊治内容，还应反映当今科技成果的新内容。带教前需要教师积极主动查阅资料，了解最新的专业进展和行业动向，并多方相互交流，寻找有利于教学或有助于学生学习的新知识，再努力探索与完善教学内容。制定详细具体的见习计划安排表，根据妇产科病人的特点，合理统筹安排学生、确定见习内容，因妇产科的特殊性，学生要克服紧张不安和莽撞的心态，同时要具有保密意识和严肃的态度，逐步建立起以患者为中心的临床工作品德[3]。见习小组每组学生不要太多，以免患者心理障碍不配合，必要时采用光盘或视频等方式。如在妇科炎症的见习教学中，可充分利用阴道镜电脑中的储存图像，结合图像资料对应讲解，将有效的加深学生对宫颈炎，宫颈赘生物等方面的认识。 　　4. 见习教学中的形式多样 　　见习课教学效果的好坏，直接影响教学质量的高低和学生能力的培养。临床见习课主要还是针对具体的临床患者进行的分析和讲授，是从患者的特点来分析疾病。所以见习课应尽可能避免仅仅以老师讲授为主，一堂课的内容从头到尾由老师灌输给学生。这样的教学形式不仅学生听起来乏味，老师也很难验证学生对内容的掌握程度[4]。所以要结合妇产科的实际，摈弃单一的理论讲授形式，在见习教学中采取灵活多样的多种教学模式。 　　4.1尽量增加学生的临床见习机会 　　在临床联系紧密的大课内容提纲挈领强调一遍后，争取更多时间用于实践教学，尽可能使学生更多的接触临床，了解参与和病情有关的临床诊疗活动。让理论教学与病房、门诊、产房、流产室、手术室和B超类各检查室等的见习充分的结合，增强他们对临床的感性认识。 　　例如对于正常分娩的见习教学，几乎所有的学生都认为，对掌握相关知识来说，直接观看一次分娩过程远胜过反复多次的理论学习。但由于此病种的自然特性，分娩本身不受时间限制，如果按正常的课程时间安排，肯