浅析对初中体育分层次教学模式的探究.docVIP

精品论文 参考文献 浅析对初中体育分层次教学模式的探究 贵州省都匀市第三中学 许阶德 【摘要】在课堂教学中，为了让每一个学生都能得到应有的提高和进步，从而体验到成功的乐趣，我们进行了体育分层次教学的实验探索，使每一个学生在各自的“最近发展区”得到充分的发展，并形成完整的教学模式，从而达到提高教学效率的目的。 【关键词】体育教学；分层次教学模式；因材施教 【中图分类号】G331.52 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2013）01-0066-02 新课改大潮给体育教学带来了前所未有的机遇与挑战，尤其是对体育教学模式的探讨和研究，已成为当今教育热点问题之一。为了让每一个学生都能得到应有的提高，从而体验到成功的乐趣。我们在体育课堂教学中进行了分层次教学的实验探索．将因材施教落到实处，实现面向全体学生的目的。 一、分层次教学的内涵及意义 以学生为主体，承认差异，尊重差异，使每一个学生在各自的“最近发展区”得到充分的发展．这是我们教育工作者应有的科学态度。所谓“分层次教学”，就是在教学中改变传统的共性教学，因人而教。根据学生不同的身体素质和运动能力进行分层．针对不同层次设计各自相应的教学目标、内容、方法及评价，让每一位学生都得到最优的发展，从而更好地提高教学的效果，实现学生身体素质的全面提高。 二、分层次教学对教师的要求 在教学对象上。教师要熟悉学生、了解学生，熟悉教材的内容、要求、重点、难点，才能有目的、有计划、有条理地实施分层次教学。在教学方法上，教师要设计新颖的教学方法，适当改变教材的练习形式，充分利用场地和器材，使练习形式多样、生动有趣，课堂气氛活跃。在教学组织上，教师要善于从各层次学生的学习中及时取得反馈信息，及时调整教学的要求、方法和手段，实现教与学的动态平衡，使各层次的学生得到恰当的锻炼，最大限度地取得理想的教学效果。在教学管理上，教师要注重体育干部的培养，充分发挥学生自我管理的良好习惯，提高课堂组织纪律性，使课堂教学顺利进行。 三、分层次教学的操作 一是划分合理的教学层次。我们依照初三升高中体育考试的成绩要求，对初一、初二、初三年级12个教学班学生进行了5O米跑、1分钟仰卧起坐、立定跳远、男生1000米、女生800米跑的身体素质测试。按五项总成绩将每个教学班的男女学生各分成四个小组(四个层次)。但层次划分不是一成不变的。我们规定半学期进行一次身体素质测验，再根据新的成绩，划分新的教学层次和小组。实践证明，划分教学层次以后，学生们学习、练习的自觉性和积极性有了明显提高，由于每个小组人数少，练习的量和密度也有所增加，一起练习的都是在同一起跑线的同学，学生的主观能动性得到了调动。 二是制定不同层次的教学目标和要求。第一层次的目标是发展身体基本活动能力。发展特长．发挥个人强项，为校运动队培养人才做准备；第二层次的目标是发展基本活动能力，掌握所学运动技能．提高身体素质，养成体育锻炼的良好习惯：第三层次的目标是培养锻炼身体的兴趣与习惯，基本掌握所学的运动技能，向第一、二层次靠拢；第四层次的目标是发展身体基本活动能力，提高身体素质。促进身体正常发育，培养对体育运动的兴趣。养成坚持锻炼身体的习惯。根据不同年级的教材内容。我们要求第一层次的学生熟练掌握教学内容，并在实践活动中自如运用；要求第二层次的学生基本掌握教学内容，能在实践中运用；要求第三层次的学生也要掌握基本内容，通过多练，提高成绩；对第四层次的学生我们适当降低动作要求或降低教学内容．通过多练、基本掌握动作技术、树立学习的自信心、感受成功体育的快乐。 此外，还应根据相应的教材要求，设立不同层次的阶段锻炼目标。为激发学生的练习热情．我们根据每一阶段的教学内容，设立相应的锻炼目标。让第一层次的学生勇于挑战自我，让第二层次的学生奋力追赶，让第三层次的学生给自己制订目标，第四层次的学生要有所收获。 三是针对不同层次的学生采取不同的教学方法。第一层次的学生接受能力强，在技术上对他们要严要求，以引导他们在掌握教学内容的基础上．向着更快、更高、更强的目标迈进。激励第二层次的学生在掌握技术上下功夫，安排他们与第一层次的学生同场竞技，使他们在竞争中进步：鼓励第三层次的学生向第二层次的同学挑战。在对比中找出自己的弱点，加以克服；对于第四层次的学生以鼓励为主，安排富有趣味性的练习调动他们的练习热情。同时给予技术上的指导。达到目标的同学可提前进入下一个教学内容的练习，以鼓励学生刻苦练习，通过多练来提高成绩。 四是利用课外活动全面提高学生的身体素质。我们改变课外活动课全年级上的惯例