浅析小学语文的教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅析小学语文的教学 唐坤雄 〔摘要〕兴趣是人的一种内驱动力，在 个体学习和认识事物过程中起到至关重要 的作用。小学语文是基础教育中重要的一门 课程，语文学习兴趣的形成又是学好语文的 基础条件，因此，小学语文教学中如何根据 学生的身心年龄特点，进行有针对性的教 学，激发学生的学习兴趣，提高小学语文的 教学效果，一直成为教育界专家以及一线小 学语文教师所探讨的一个话题，小学语文教 师必须要十分重视小学语文阅读教学这一 教学内容，合理的组织阅读教学，采取科学 的教学方法，从而培养学生的阅读理解能力 和提高学生的语文水平。 〔关键词〕小学语文教学兴趣 培养适应现代化的新型人才，不仅需要 现代化的课程与教材，更为重要的是依赖于 现代化的学习方式，注重人文意识。在一定 的情境下，学习者借助其他人的帮助即通过 人际间的协作活动，利用必要的学习资料， 通过意义建构的方式获得的，获得知识的多 少，取决于学习者根据自身经验去建构有关 知识的意义的能力，而不取决于记忆和背诵 教师讲授内容的能力。 1 对于课文朗读的培养 知识不是通过教师传授得到的，而是在 一定的情境下，学习者借助其他人的帮助即 通过人际间的协作活动，利用必要的学习资 料，通过意义建构的方式获得的，获得知识 的多少，取决于学习者根据自身经验去建构 有关知识的意义的能力，而不取决于记忆和 背诵教师讲授内容的能力。 1.1 注重学生个性特长的发展。语文学习 兴趣是诱发语文学习动机的最好机制，也是 最强的推动力，正如叶圣陶所描述：“如果学 生认为阅读好像还债务，那一定读不出文章 的滋味出来。要保持这样的一种心情，就好 像腹中有些饥饿的人面对着美食的时候似 的，这样才能品尝出文章中的酸甜苦辣。”小 学语文阅读教学能够培养和提高学生对语 言文字的理解与表达的能力，对学生语文综 合素养的形成有着重要作用。 1.2 教育学基础。根据语文这一学科的特 点和教学目标，运用情景教学是语文教学的 重要手段，教师可以通过精心创设的教学情 景，促进学生的情感与课文所表达的情感发 生共鸣，调动起学生的学习热情。汉字的字 型可分为三层：①零件，指组成偏旁部首或 独体字的笔画；②部件，即组成合体字的偏 旁部首与独体字；③结构，汉字的结构既指 零件和部件组成汉字的结构，又指零件和部 件组成的顺序。 1.3 语言学基础。小学语文要以语文训练为 主，做到将大部分时间还给学生，使学生的主 体地位得到体现，让语言文字训练落到实处， 收到实际的成效。教师要把语文课当成上训 练课，加大对学生的训练力度。如本课生字 “蓝”字，对于一年级学生而言，“蓝”字的结构 比较复杂，因此在学习时最好进行零部件的 分割。首先，从屏幕由下而上移入红色“艹”， 再各从左右两边分别移入中间部分，最后从 下而上移入红色“皿”，组成生字“蓝”。 2 注重语文实践活动，加强语言训练 将建构主义学习理论用于指导小学语 文阅读教学，尝试建构了一种以学生自主探 究为中心，通过课堂上师生、生生间的互相 交流与合作。 2.1 弥补教师示范技能的不足。虽然整个 多媒体教学设计要花费不少的时间，但对于 45 分钟的课堂教学而言，多媒体教学具有容 量大、使用方便的特点，从而提高课堂的效 率。学生的厌学很大程度是学生兴趣的缺 乏，教师不了解学生的心理特点，使用的教 学方法不当，不能够激发学生的兴趣，因此 说，了解学生的年龄心理特征是保证激发学 生学习兴趣，提高效果的前提。 2.2 促进课堂效果的优化。对于语文课堂 问题的提问，教师要给以一定的点拨，这样 才不会形成单纯的一问一答的模式，问题的 提出是为了开启学生的心智，促进学生思维 的发展与情感的的升华。在讲授《索溪峪的 “野”》时，可以采取合作学习小组讨论的方 式，建议各小组在小组讨论中解决这几个问 题：课文中的“野”指的是什么？课文对这种 “野”是从哪几个方面进行描写的？课文是如 何写出这种“野”的？这样，学生们在有了明 确的学习目标之后，在进行小组合作学习时 就会积极的参与，深入的进行讨论，通过共 同研究和学习来解决问题。 2.3 增强学生学习的主动性。新课程下的 素质教育是面向全体学生，注重学生全体参 与。教师在教学整个过程中要处理好学生群 体的整体发展，更要注重学生个性的培养。 在教学中通过采用分层教学和个别指导的 方法，提高学生的整体水平。 3 注重学生个性特长的发展 小学阶段学生对于事物的表象特征，记 忆力较强，对于事物的