北京师范大学朝阳附属小学-认识钟表.ppt

古诗《劝学》 歌曲《时间就像小马车》 （二）自主参与，探索新知 1.观察钟面 2.汇报发现（指针、数） 3.初步探索整时 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2 1 当分针指向12，时针指几就是几时。 观察对比 讨论交流 （三）实践操作，强化新知 1.小组合作：拨表 2.认识电子表 3.找朋友 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2 1 喜羊羊的一天 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2 1 （四）游戏互动，巩固新知 巩固认识整时的方法，并观察特殊时刻钟面的特点。 （四）游戏互动，巩固新知 游戏：老狼老狼几点了 小小修理匠 巩固新知 “日晷” 数学文化 （5）小结 渗透珍惜时间的教育 6:00喜羊羊写作业图片 6:00喜羊羊写作业图片 —— 人教版数学第一册P43-P87 《认识钟表》 指导思想与理论依据 1 教学背景分析 2 教学目标 3 教学流程示意 4 教学过程 5 教学设计特点 7 学习效果评价 6 《数学课程标准》 指导思想与理论依据 1 《认识钟表》属于数与代数领域中常见的量这部分。这部分内容在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，体会数用来表示和交流的作用。 指导思想与理论依据 1 本节课的主旨是让学生结合生活经验，通过“参与观察”、“动手实践”等活动，会认、读、写整时。 学生是数学学习的主体，教师是组织者、引导者和合作者。 数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理交流等活动。 数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。 指导思想与理论依据 1 本节课充分利用学生的生活经验，借助猜谜语，游戏等活动激发学生的学习兴趣。力图引导学生经历“参与观察”、“动手实践”的过程，得知钟面的构造以及整时的特点。引导学生自主学习、主动学习，在收获知识的同时，也学到了归纳、推理的数学学习方法。 指导思想与理论依据 1 教学背景分析 2 教学目标 3 教学流程示意 4 教学过程 5 教学设计特点 7 学习效果评价 6 教材分析 横向分析 学情分析 我的思考 认识钟表 教学背景分析 2 纵向分析 本课分析 纵向梳理教材内容 本节课知识 一年级（上）主要内容为认识钟表，主要是认识钟面和整时 后续相关内容 二年级（上） 主要内容为：认识时间，认识分，知道1时=60分 后续相关内容 三年级（上） 秒的认识，时间的计算，会计算经过时间。 后续相关内容 一年级（下）主要内容为认识半时 后续相关内容 三年级（下） 年月日和24时计时法 纵向梳理教材内容 认识钟面和整时是建立时间观念的初次尝试，也是为以后“时、分、秒”的教学奠定基础的一节课。 教材分析 横向分析 学情分析 我的思考 认识钟表 教学背景分析 2 纵向分析 本课分析 横向梳理教材内容 新教材 旧教材 在大量感性认识的基础上总结出整时的特点 横向梳理教材内容 新教材 旧教材 数学文化 教材分析 横向分析 学情分析 我的思考 认识钟表 教学背景分析 2 纵向分析 本课分析 本节课内容分析 交流：（1）你是怎么从电子表上看出是7时的？ （2）你是怎么从钟面上看出这是7时的？ 在大量感性经验的基础上梳理认识整时的方法 观察主题图，小红起床的时间是几时？引导学生多角度观察。（电子表、钟表） 教材分析 学情分析 我的思考 认识钟表 教学背景分析 2 学情分析 通过课前调查，了解到大部分学生对本节课所要掌握的知识并不陌生，对钟表也有一些认识，如了解钟表的作用，但这种感性经验只停留在一个比较浅的层次，有的还不太准确，再加上时间概念的抽象与学生的形象思维存在着差距，一大部分学生不能清楚的分清时针和分针。 访谈调查 教材分析 学情分析 我的思考 认识钟表 教学背景分析 2 由于一年级学生注意力容易分散，如何有效地向课堂教学要质量，我通过孩子们喜欢的喜羊羊设计一个又一个环节，吸引孩子们的注意力，另一方面真正让学生成为课堂的主体，充分发挥学生的主动性，通过动手操作等实践活动，逐步抽象出数学知识，加深学生理解钟面结构和整时。另外利用学生已有的生活经验，让学生们潜移默化地感知时间。 我的思考 指导思想与理论依据 1 教学背景分析 2 教学目标 3 教学流程示意 4 教学过程 5