浅析机电一体化实践性教学改革.docVIP

精品论文 参考文献 浅析机电一体化实践性教学改革 石建云 安阳县职业中专 摘要：突出实践教学是职业教育的一个重要特征。随着科学技术的发展，广泛应用现代先进的设备，对生产设备安装、调试、维修和其他技术工人要求越来越高，都需要一定的理论水平，还要有熟练的操作技能。为了适应新形势的需要，机电一体化实践教学应做出改革。 关键词：机电一体、实践性、培养兴趣 传统的教学方法都是按照机电一体化系统的功能结构构成，将机电一体化系统分为若干个功能结构模块，逐一进行讲解，例如分别讲解机械本体功能模块，传感检测功能模块，中央控制功能模块等等，这样的教学方法易于学生理解，但是在无形中割裂了机电一体化系统各个功能模块之间的有机联系，为此必须结合机电一体化这门学科本身的特点，对其教学方法和教学策略进行改革与尝试，以期从中能够找到有效的复合机电一体化课程特点的教学方法与教学策略。 一、重视专业教育,培养学习兴趣 　 兴趣是成功的先导，学习也是一样，要想学好一门课，首先要有兴趣。对于中专学生而言，基础比较差，对学习本身就有思想上的抵触，所以培养他们的学习兴趣更显得尤为重要。对于学机电的学生来说，机电比较抽象，那么怎么才能学好呢?下面我将做些简要介绍。目前，大部分中专学校，普遍存在着生源差，使得职业学校学生素质逐年下降，如果仍按照常规的教学模式进行教学，单纯强调理论上的学习，那么就会出现老师课堂上讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡的景象。如何改变这一局面呢?众所周知，兴趣是能力培养的基础，几乎所有职业学校学生在进校前对所学专业并无了解。因此搞好专业教育是培养学生学习兴趣的良好机会。可以从以下几个方面入手：其一，将近年来学校本专业毕业学生的去向及用人单位对优秀毕业生的信息反馈加以介绍，可通过录像、光盘等资料进行播放，引导学生树立信心；其二，有条件时，邀请已毕业且小有成就的毕业生为新入学的学弟、学妹谈谈个人的学习体会，以及工作岗位对学生能力的要求，现身说法，可极大地鼓舞学生的学习士气；其三，在对学校教学中做一些实验，将教材中的基础理论灵活化，而提前进行趣味实验教学。这种教学以培养兴趣为目的，改变了以往先讲理论后做实验的传统模式。 我们应开展实验，在培养、激发了兴趣、好奇心后，再在实验过程中渗透必要的理论教学，将理论知识的传授渗透在一系列兴趣性动手操作中进行。再配合教师在操作过程中有计划得理论引申教学，使学生在稳固形成各种技能的同时，也能掌握系统理论知识。　 二、实践性课程的教学模式设计 首先宏观设计，对职业学校学生的要求不是有多少知识为准，而是以什么样的能力为准，学生作为学习的主体，根据“方法”，以适应学生的学习过程，“教法”要适应“学法”。重要的是要考虑如何创造良好的学习环境。应采取同步的理论和实践的教学方法。如机械制图、公差与配合的研究和实践、“金属材料及热处理”和理论知识、培训联合生产的工件。这符合先感性认识后理性认识、先动手实践后研究规律、先定性了解后定量计算的认识规律。其次微观设计，由于学生的知识和技能有限，学生要在教师的帮助下构建解决各种问题，这就要求教师在授课时不仅要有技术含量，而且还要探索教学方法。如使用诸如电气和机械的专业加工、焊接、工件的生产、安装机床、测试设备、故障排除和其他手段等，来激发学生的学习兴趣。再次考试考核设计，考试考核的内容和方法方式要体现职业教育“以能力为中心”的宗旨，将过去单纯的理论考试改为操作能力和制作能力考核、理论考试、平时实训成绩三部分，着重考核学生是否掌握了工艺设计和测量计算方法以及对所学知识的综合运用能力。 三、教学方法灵活,加强感性教学　　 专业教学中，应使得课堂教学、电子教学、实践性教学有机结合。电子教学具有直观、形象的教学效果，在一些课程中效果尤为明显，如《电机学》、《电子技术》、《工矿企业供电》、《电力拖动线路及控制》等，通过电子投影的演示，只需要很短的时间就可以系统、直观地将电动机、三极管的放大电路、供电系统组成、用途、生产实际中的应用及同行业新技术的发展情况等一一展示出来，使学生的感性认识得到加强，在此基础上再进行课堂教学，系统讲述各门课程的相关理论知识，使学生的学习由被动转为主动，教学效果十分显著。在实践性教学环节中，可以安排到实习工厂、矿山参与生产过程，掌握各种电器设备、工具、仪表的原理及使用，在教师和工人师傅的指导???进行电机的修理、高压开关柜的检修与维护、各种矿用电气设备的接线安装、机械零件的加工等，使学生的实践技能与识图能力得到增强，对所学内容也加深了理解，学生的综合素质和实践技能得到进一步提高。 总之，这种教学模式，使教师的主导作用与学生的主体作用的有