浅析案例教学法在神经病学教学中的应用效果.docVIP

精品论文 参考文献 浅析案例教学法在神经病学教学中的应用效果 南华大学附属第一医院神经内科 湖南衡阳 421000 【摘 要】目的 探析案例教学法在神经病教学中的应用效果。方法 选取我校2011级、2012级临床医学专业两个班的学生为研究对象，每班45人，并分别将其作为实验组和对照组，实验组给予传统讲授教学法，对照组给予多媒体案例教学法，分析两组学生的期末考试成绩和对案例教学的满意程度。结果 实验组学生的专业理论知识、实践能力和病例分析等单项测评成绩均显著优于对照组学生（P＜0.05）；其中实验组学生自主学习等方面的能力显著优于对照组学生。结论 多媒体案例教学法可以显著提高神经病学的教学效果，并能提高学生的综合能力和主动学习能力，值得在今后的教学中推广使用。 【关键词】多媒体；案例教学；神经病学；讲授教学法 多媒体案例教学的主要教学手段是多媒体技术，该种教学方式将临床案例作为课堂教材，引导学生通过观察、思考、分析、争辩和讨论来提高分析问题和处理问题的能力[1]。神经病学属于临床医学的分支学科，主要研究神经系统疾病的诊疗问题，神经系统疾病的诱因复杂多样，诊疗技术发展迅速；而神经病学主要涉及神经科学的理论知识，教学内容相对枯燥、抽象、不易理解[2]。因而，为了更好地开展神经病学课堂教学，本组研究对我校部分临床学生运用了多媒体案例教学方式，以此调动学生的主动性和积极性。 1 资料与方法 1.1 临床资料 选取我校2013级、2014级临床医学专业两个班的学生为研究对象，每班45人，并分别将其作为实验组和对照组，实验组给予传统讲授教学法，对照组给予多媒体案例教学法，两组学生的授课教师、所用教材、教学进度等条件均没有差异，可以进行比较。 1.2 方法 对照组接受传统的讲授教学法。实验组学生接受灵活的多媒体案例教学法：（1）制作课件，将疾病录像、动画、图片和文本结合在一起，用文本形式介绍理论性知识；用动画展示细胞、分子等水平的解剖学特征；用视频演示各种疾病的临床表特点；以此调动学生学习兴趣和学习积极性。（2）精心设计教案，深入钻研教材，结合学生的学情选取合适的案例，并将案例和教学内容有机结合在一起。认真思考所选案例，明确案例的重点、难点以及涉及到的理论知识，强化学生思维力的培养。（3）构建案例资料库，如对典型的疾病进行拍照或者录像，并收集该类疾病的影像学资料、检查结果等资料，借助这些典型、直观、真实的资料来强化学生的记忆效果。 1.3 统计学方法 运用SPSS14.0统计学软件处理数据，用（`xplusmn;s）表示计量资料，对组间数据的比较进行t检验；用率（%）表示计数资料，并对组间数据进行卡方检验，当P＜0.05时表示数据之间具有显著差异。 2 结果 2.1 分析两组学生的学习成绩 由表1可知，实验组学生的专业理论知识、实践能力和病例分析等单项测评成绩均显著优于对照组学生，且他们的各项成绩之间的差异具有统计学意义（P＜0.05）。 3 讨论 多媒体具有丰富音频、视频、动画、图像、图形等诸多功能，可以为人们提供大量具体化、形象化的信息，它直接刺激人们的感官，可以将抽象化的神经病学知识转化为形象化的声音、动画、图片和图像[3，4]。例如在教学过程中可以借助多媒体展示脑出血、脑梗塞和大脑解剖结构等的CT影响，然后通过教师讲解，引导学生深刻理解抽象的神经病学知识，从而提高学生学习神经病学的积极性和兴趣。 本组研究结果显示，多媒体案例教学法受到了学生的广泛认同，在课程结束后对两组学生进行考核，考核结果表明实验组学生的专业理论知识、临床实践和病例分析成绩均显著优于对照组学生，这也表明多媒体案例教学法可以提高学生的思维能力、分析案例病情的能力，这与朱榆红等人[5]的研究结果基本一致。但是在实际运用多媒体案例教学过程中会出现如下问题：学生之间存在的思维理解力和个人潜能差异，他们对案例教学也会持不同意见；同时案例教学法完全不同于以往所用的传统讲授教学法，该种新型教学方法对授课教师的责任心、工作态度、教学能力及知识结构要求较高。因而，任课教师应深入地探索适合多数学生的神经病学教学案例，不断创新课堂教学方法、丰富教学内容，以此提高神经病学教学水平和教学质量。 参考文献： [1]张硕，马燕，翟志永等.基于临床路径的案例教学法在神经病学实践教学中的应用[J].中国医药导报，2014，27：126-129. [2]方建，陈文武.多媒体案例教学法