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中国新诗选读课程教学大纲 课程编号 编制人 编制日期 修订日期 审定组（人） 审定日期 0660151 曾 凡 2006年5月 2006年5月 余蕾 2006年6月 １．学分/学时：（理论教学+实践教学）： 三年制：2学分/36学时； ２．先修课程： 无 ３．使用专业： 三年制初等教育（中文） ４．教育目标：（含知识、能力、素质三方面） 4.1．中国新诗选读课程从作品实际出发，全面理解作品的思想内容和艺术特色。 为达到这一要求，应当把一篇作品作为一个有机的整体看待，把握作品的形象体系和全篇的基调，而不要根据片言只语，断章取义。 4.2.适当了解作品产生的背景和作者当时的心态、审美追求，并尽可能与不同作品进行比较，以便加深对作品的理解。 4.3．教师讲课要根据学生的实际，积极开展启发式教学，做到循循善诱，而不是把观点和结论硬灌输给学生。 4.4.课堂上可经常展开讨论，开拓学生的思路，让学生在理解的基础上发挥自己的独立见解。 4.5.多读、多思、多动笔。 多读指反复阅读细心揣摩精读篇目，其次通过泛读作品扩大阅读面；多思指注意独立思考，不要被传统观念所局限，努力发现新的见解；多动笔指在多读、多思的基础上，多写一些分析文章和读书笔记。 4.5多种教学方法灵活使用的形式与目的。 中国新诗选读课程是一门与现实结合较紧的人文学科，因而也是对学生的人文素质提高影响较大的一门学科，教师在教学实践中，通过本课程的教学，提高学生的审美能力，增强学生的人文素质，为培养高素质的人才搭建一个教学的平台。 在中国新诗选读课程的教学中，应注重引导学生通过对诗歌作品的分析和评价，去感受和理解社会历史与现实人生，使学生在获得文学知识、增强诗歌写作能力的同时，也“洞明世事”、“练达人情”，在人格修养和精神气质方面，都有所提升，收到了较好的效果。 5．教学基本要求（理论教学和实践教学）： 5.1了解中国现当代诗歌创作发展概况。1.了解新诗的草创其在二、三十年代的发展；2.了解四十年代到七十年代新诗创作的演变；3.了解新时期的诗歌，九十年代的诗歌创作。了解重要诗人的生平和创作发展概况理解并分析他们有代表性的作品。 分析郭沫若的《凤凰涅磐》、《天狗》、《》的“五四”时代精神和浪漫主义特色 分析闻一多《》、《》、《死水》的思想和艺术成就； .简述徐志摩的《再别康桥》、《》思想和艺术特色。.赏析戴望舒的《雨巷》、《》。. 卞之琳等诗人诗六首赏析《断章》（卞之琳） 《雨景》（朱湘） 《假使我们不去打仗》（田间） 《无题》（阿垅） 《金黄的稻束》（郑敏） 《悬崖边的树》（曾卓） 《纸船(寄母亲)》（冰心） 5.2.6. 赏析艾青的《》、《鱼化石》思想和艺术成就； . 赏析郭小川的《》贺敬之的《桂林山水歌》。.台湾诗人诗选赏析 赏析余光中的《乡愁》、《乡愁四韵》 席慕容的《一棵开花的树》 5.2.9. 赏析舒婷的《致橡树》、《》艺术特色. 赏析北岛的《》、《》 5.2.11. 赏析于坚的《尚义街六号》翟永明的《》海子的《麦地与诗人》、《春天，十个海子》。 诗歌创作发展概述 1.了解新诗的草创其在二、三十年代的发展； 2.了解四十年代到七十年代新诗创作的演变； 3.了解新时期的诗歌，九十年代的诗歌创作。第新诗的草创其在二、三十年代的发展分析郭沫若的《凤凰涅磐》、《天狗》、《》的“五四”时代精神和浪漫主义特色 分析闻一多《》、《》、《死水》的思想和艺术成就； .简述徐志摩的《再别康桥》、《》思想和艺术特色。.赏析戴望舒的《雨巷》、《》。. 卞之琳等诗人诗六首赏析《断章》（卞之琳）《雨景》（朱湘）《假使我们不去打仗》（田间） 《无题》（阿垅）《金黄的稻束》（郑敏）《悬崖边的树》（曾卓） 《纸船(寄母亲)》（冰心） 12 1 ３ 第 四十年代到七十年代新诗的创作1. 赏析艾青的《》、《》思想和艺术成就；郭小川的《》贺敬之的《桂林山水歌》。第 新时期的诗歌舒婷的《致橡树》、《》艺术特色北岛的《》、《》 ３．赏析于坚的《尚义街六号》；翟永明的《》；海子的《麦地与诗人》、《春天，十个海子》。《与史同在—当代中国新诗选》 (上、下卷) 柯岩、胡笳主编作家出版社 2005年《中国当代新诗史》（修订本）洪子诚、刘登翰主编 北京大学出版社，2005年4月中国新诗：1916-2000　2004年 《中国新诗选》祁　国　张小云主编 青海人民出版社2002年 《中国新诗库（十集）》周良沛 长江文艺出版社2000年 《中国新诗流变论》龙泉明 人民文学出版社1999《中国现代诗导读（1917-1938）》孙玉石 北京大学出版社1990 ３)．作品选读以精读作品为主，泛读作品一是由学生自学为主，或作简要评述：二是作为选讲调整备用：三是作为学生作业选用。