运用《心理健康测评系统》，建立学生《心理健康档案》.docVIP

运用《中职生心理健康测评系统》建立《心理健康档案》的尝试 青岛电子学校 　　 我校3000多名在校生中95%是独生子女，市区学生99%以上是独生子女。他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。推进学生心理健康教育工作，心理建立学生心理问题及时干预和控制建立学生心理档案，旨在促进心理素质的全面发展。自我教育因材施教教育改革我们让学生对一些问题发表真实看法，从中分析学生的内心世界，例如：让学生谈谈对理想、学习、金钱、社会不良风气等的看法，在“情绪气象台”、“青春期烦恼”、“快乐时刻”等活动中抒发自己的。学生的个性心理特征主要表现在兴趣、能力、气质、性格四个方面，人的心理过程有认识、情感、意志三个方面，每一个学生都有自己的特点学生的每一阶段的主要心理状态学生个性特征，及时除学生心理障碍，实现因材施教。记载学生的个性心理特征，将对学生的后续心理素质教育提供完善的材料。例如：学生因升学而进入一个新的环境，新的教育管理人员对其了解常需要一定的时间，又会因为教育者的经验和能力不同，可能会产生以偏概全、盲目武断的看法，此时的个人心理档案将对新的教育管理人员很大的帮助。.使学生能够正确认识自我。目前，学生档案记载的内容学生成绩、班主任评语和一些奖惩记录等，很少有关学生的心理状态，这样的档案不能充分反映一个学生的整体素质。而日益竞争的社会对人才的要求必须具有良好的心理素质。一个学生能否充分认识到自己的优缺点对学生寻找适合自己的学习方法，培养自信心，形成积极的生活态度有着重要的作用。学生可以通过心理档案了解自己的心理状态，充分认识自我，扬长避短，努力形成良好的个性品质。.为教育改革。在现实生活中，由于生理、心理因素方面的影响，由于社会因素的影响，许多学生产生了好动、焦虑、冷漠、恐惧、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障碍心理问题越来越突出。学生心理障碍往往是得不到及时排除诱发。学生的心理健康档案，采取相应学生心理素质教育的效果将更为显著。.为学生职业定向提供参考依据。社会的发展需要心理素质年来，不断有各行业的大公司到上海复旦大学心理研究中心去购买“人格测试”软件，有的公司还投入相当人力和物力开发研究新的心理测评软件，通过的个性特征、兴趣爱好和职业能力倾向。如果建立了学生心理档案，那就非常有助于选拔有用人才。 我校的心理健康档案分为纸笔档案和电子档案两种。我校的学生心理健康档案包括认知发展状况、学习动力状况、人格特征分析、社会交往状况、心理健康状况五部分。 1.选择引入网络版心理测试系统软件。 目前，国内进行心理测评缺乏统一的测评标准，结果悬殊而且旧标准大多移植自国外，符合学生的心理。针对这一问题，尝试。 3.进行资料的搜集、整理、装订。 资料的搜集之前，我校对参与的教师进行了培训。通过培训，实施教师熟悉了测试内容，熟练掌握了《中等职业学校心理测试》网络版软件的操作方法。同时，学校还积极协调班主任老师配合资料的搜集。在测量当中，参与教师特别注意了指导语（施测说明）的使用、言语态度（尽量使用中性语言、不使用评价性语言）、施测时的物理环境（光线明亮柔和、环境安静）等等，以保证最后结果的客观性和相对的准确性。学校集中一个月的时间进行了资料的搜集、统计整理、作出书面分析报告，按照档案整理的要求，组织人员分门别类，认真整理、装订，集结归档，为每个学生建立了一套相对完整的成长记录。 4.使用网络版软件，提高建档效率。 我校同时进行了纸笔问卷和人机对话方式两种测量方式。在这实施过程中，我们深切的感受到，使用网络版的心理健康调查问卷，无论在时间上，还是在测量环境的控制上，都方便好多，具有很大优势。 （1）使用十分便利。学生只要点击网页上端“注册用户”，完成注册之后，以自己的学号和自设的密码登录即可以开始答题了。每一个量表只需要点击相应的选项即可，答题方法省时高效。 （2）安全保密性高。学生登录时设置自己的密码，只能在自己的帐号下答题和查看结果，无法查看其他学生的结果。同时，同一量表全部答题完毕之后，学生本人也只能查看结果，不能重复答题。这样，即避免了有的学生答题不认真，只答一部分题目就算完，使得测量无效，又避免了学生担心卷子被别人看到，因而不敢真实作答等问题。 三、心理档案。我们收集了学生的大量心理方面的材料，进行认真的整理相应的解决方案。1.对学生全体进行心理健康教育。从学生的个性档案材料中，我们一般可以找出以下一些问题的答案：是否对理想丧失信心？意志是否坚强？兴趣是否广泛而稳定？性格是否受人欢迎？是否喜欢学习？是否善于与人交往？是否有焦虑、恐怖症、抑郁症等情况？我们可以针对暴露出的问题将学生心理状态分为优、良、中、差四个等级，根据等级进行个