浙教版七上第3章第3节立方根(探究新知教学设计).docVIP

浙教版七上第3章第3节《立方根》（探究新知教学设计） 由‘魔方’引入课题---立方根…… （二）类比教学，获得新知 问题1：什么是立方根？请阅读以下材料，说说你的看法。 （投影仪展示）平方根的概念：一般地，如果一个数的平方等于a，那么这个数叫做a的平方根，也叫做a的二次方根。例如，因为32=9，所以3是9的平方根；又因为（-3）2=9，所以-3也是9的平方根。（9的平方根为+3和-3） 预设：学生概括立方根的概念，教师板书。表示2的立方根吗？的立方等于，即，那么这个数就叫做的立方根（也叫做的三次方根），记做。是被开方数，3是根指数，符号读做“三次根号”。教师示范读法，全体学生读出：。书写符号，教师巡视，及时纠正。中的根指数3不能省略，必须要写在根号的左上角。否则与平方根表示方法混淆。 【设计意图：在学生举例中会倾向于是整数的立方根形式，因此教师提出2的立方根，引导学生自己发现问题，提出问题，激发学生的好奇心，自然而然地引出立方根的表示方法，本环节仍然采用类比教学。另外通过读写符号，加深学生的印象； （3）； （4）-0.0064； （5）0 学生思考回答，教师示范板书（1）（2）解题过程，指定中等水平的三位学生板演（3）（4）（5）的解题过程，并进行相应的点评。 教师总结解题方法和解题过程中需要注意的问题，强调：①求立方根用到立方运算。②负数的立方根注意符号，特别是区分（2）中，的不同意义的立方根是. （ ） 1