浅议多媒体教学在妇产科护理教学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 浅议多媒体教学在妇产科护理教学中的应用 鄂尔多斯市卫生学校 王娥 017000 摘要:随着社会的不断进步，我们改变了以往简单的教学方式，多媒体教学手段逐渐进入了我们的课堂，能使学生更易于学习，加深理解内容，拓宽学习天地，降低学习难度，能有力提高课堂教学的教学质量。妇产科护理是一门专业性较强的临床综合学科，是一门理论与实践相结合的学科，教学内容抽象，操作性较强，特别对于基础和理解能力较差的学生，给学习带来很大痛苦。在妇产科护理教学中适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图形图像、文本、声音、动画及视频”来创造教学，实现人机交互式运用的一种信息技术[1]，使抽象的内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然，有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，更好的培养学生的自主创新能力。 关键词 ：多媒体；妇产科护理；教学 一、多媒体教学的优点 多媒体课堂教学提供了交互式的学习环境。现在的多媒体的信息符号有文本、图形、图表、图像、音频、视频、动画，有静止的、运动的、分散的、合成的、视觉的、听觉的。这些媒体信息形式通过计算机的集成处理形成了一种多媒体信息的结合体，充分调动学生各种感官获取知识的能力，提高学习对妇产科护理的学习兴趣[2]。同时，多媒体技术的应用将“以教师为中心”的传统教学模式转为“以学生为中心”。如讲解胎儿生长发育的特征时，学生很难想象不同胎龄胎儿外形特征，多媒体教学利用动画的形式呈现在学生眼前，同时配有悦耳的音乐和动听的解说，学生既新鲜好奇，又乐于好学。在实验教学中，多媒体反示教系统效果更是突出，多媒体视频演示后，老师示教，然后请学生回示，学生操作结束后，通过反示教系统播放，大家一起来“找茬儿”，课堂气氛活跃，在轻松愉快的环境中，学生很快记住操作步骤，同时在练习中也会特别小心易错点。 二、使用多媒体教学能激发学生的兴趣 众所周知，兴趣是最好的老师,兴趣是学生的内在动力，无形中增加了学生的学习动力[3],没有兴趣做什么事也做不好。学生学习也是一样，没有兴趣就算坐在教室里，思想也在教室外。其实学生的好奇心是很强的，我们怎样利用他们的好奇心来培养他们的学习兴趣呢？在妇产科护理教学中运用多媒体辅助教学，能给以学生生动、形象的感性识。这对于激发学生学习兴趣，提高认知能力，促进思维会产生积极的作用。例如：我在教学分娩期产妇的护理时，通过瑞士的水中分娩视频引入，学生在观看视频时，既好奇也恐惧，带着许多疑问进入学习。对于国外的一些新知识新技术，学生完全没有概念，老师无法用语言描述具体过程，这时就需要借助我们的媒体教学来帮助学生理解。 三、利用多媒体教学培养学生的创新思维 医学生培养必须着眼于学生素质的发展，培养他们的创新意识，提高他们的创新思维能力和实践能力，养成勇于探索的创新精神，并具备分析问题和解决问题的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。因此，培养学生的创新思维十分必要！ 例如在讲流产时，引入流产概念时，利用妊娠时限图，画出妊娠时限轴标出妊娠28周、37周及42周，在以前基础知识之上，学生明确早产足月产及过期产概念，直接说出流产的概念。当再次讲到妇科炎症种类时，教师给学生提供盆腔器官解剖图，学生按顺序就直接说出外阴炎、阴道炎、宫颈炎、子宫内膜炎、盆腔炎及附件炎。引发了学生思考问题的积极性，学生提高了创新能力时，也满足了学生的成就感。 四、运用电教媒体，提高学习效率 利用多媒体可以通过优化教学信息、增加教学容量来增强妇产科护理教学效果，提高教学效率。在妇产科护理教学过程中，运用多媒体技术及教学取得很好的教学效果，尤其是讲解正常分娩时，利用视频可以让学生直观地观察整个分娩过程，解决口头讲述学生难以理解的问题，加深了对每一产程的处理及注意事项；再如讲解异位妊娠时，利用动画演示受精过程，然后演示受精卵的着床受阻，造成不同类型的异位妊娠；而且又能清楚显示病因，建立起学生的临床思维。但是，单一的媒体教学并不能满足完整的现代化教学需要，每种单一教学方式都有利弊。因此，本校建议传统教学和多媒体教学穿插使用，这样才能真正提高课堂教学的整体水平。 总之，正确处理教学内容与教学形式的关系,教学内容决定教学形式，任何教学形式都是为教学内容服务的。在将多媒体应用于教学的过程中，教师应该根据教学内容的需要，选择恰当的技术手段和表现形式，做到化繁为简，化抽象为具体，促进学生对知识的理解，充分体现学生的主体地位。多媒体技术[4]在教学中应用，使我们走出了教师讲、学生听的传统教学模式，走进了一个现代化科技教学的新时代。光盘及课件图文并茂，内容丰富，还有动画视频制作，充分调动了学生学习的积极性和主动性，激发了学生学习