浅谈上好电工实训课的几点体会.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈上好电工实训课的几点体会 笙河北邢台技师学院／郭勤标 　　【摘要】实训教学是实现职业教育以能力为本位，重视实践能力培养教育特色的重要途径。做好电工实训教学要搞好三个方面的工作。①引导学生改变学习观念。②老师要做准确的示范与讲解。③严肃课堂纪律，做好安全教育。 　　【关键词】电工实训示范纪律安全实训教学是职业教育教学工作的重要组成部分，是学校按照专业培养目标要求和教学计划安排，组织学生在校内进行的教学实习，也是提高学生动手能力的重要环节，是实现职业教育以能力为本位，重视实践能力培养教育特色的主要途径。但是在实际教学中，学生的基础有好有差；认知、领悟能力有高有低；教学设施，设备有限。如何利用现有条件，克服困难，在以“就业为导向，技能为核心”办学思想的指导下上好电工实训课，使我们的教学尽量与生产实际接轨，缩短学生到工厂后岗前培训时间，使我们的毕业生在社会上产生“品牌”效应，增加社会对学校教学质量的认同感。结合我自己在工厂中几年的工作经历，以及在学校的电工实训教学经验，对于怎样搞好电工实训教学，除了课堂常规的方法外，对要注意的问题，谈谈自己的几点体会。 　　1 引导学生改变学习观念我们技校的学生90%都是初中毕业，他们以前学习的模式是老师讲，学生记，背死书，考试能考出来就是好学生。只要肯吃苦，多做练习，多背就能成为好学生，对于动手能力没有什么要求。即便是做简单的物理、化学实验，也基本是老师做演示，实验产生的现象、结果要学生记下来，背得好，考试能考出来就可以。 但我们技工学校的教学，不但要学生掌握理论知识，更强调要以操作技能为主。理论知识的学习要解决的事物是什么，做什么，怎么样等问题，即知与不知的问题。而技能要解决的问题是动作能不能做出来，会不会做，能不能做得好，它不是一般的习惯性动作，而是通过系统的练习而形成的。学生毕业，到用人单位面试，或者到工厂试用，录不录用，不是看你能不能背出大段的理论，而是看你能不能做，做得好不好。所以学生来到技工学校后，老师首先业要引导学生改变以往的学习观念、方法、方式，不但要学好理论知识，更要提高动手能力。 　　2 老师要做准确的示范与讲解示范、讲解在教学中是不可缺少的。准确的示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的动作表象，形成准确的定向印象，进而在实际操作活动中可以调节动作的执行。示范可以促进操作技能的形成，但示范的有效性取决于许多因素，其中示范的准确性最为重要。言语的讲解在技能形成过程中也起到重要作用。进行讲解与指导时，要注意言语的简洁、概括与形象化，不仅要讲解动作的结构与具体要求，也要讲解动作所包含的基本原理。以电工实训为例。 　　2.1 老师要给学生准确的示范与讲解工具使用方法。比如一字起，十字起的使用，老师要示范正确的使用方法，用大拇指、食指和中指夹住握柄，手掌还要顶住柄的末端，手不得触及起子的金属杆。并讲解为什么要这样使用，一是为了防止起子转动时滑脱，二是避免发生触电事故。 　　2.2 对布线工艺要求的准确示范与讲解。对于第一次接触这门课的学生来说，要求他布线时，同路并行的导线按主，控电路分类集中，单层密排，紧安装面布线；同一平面的导线应高低一致，前后一致，不能交叉；布线要横平竖直，分布均匀，变换走向时应垂直转向。这些要求，如果没有老师准确的示范与讲解，要学生理解并掌握是非常困难的。如果老师能以一个课题为例，亲自动手，根据工艺要求，完整的在课堂上做一次，把每一个工艺要求做详细的示范、讲解，再穿插讲解布线技巧及要注意的安全事项，这样的效果要比单纯的讲述好得多。作为上电工实训课的老师，不能“光说不练”，而是应该要求学生怎么做，自己先要示范、讲解，这样会取得事半功倍的效果。 　　3 严肃课堂纪律，做好安全教育在实训车间上课，学生是站着的，活动余地大。一些自制力差、纪律观念淡薄的学生就会在里边来回频繁走动、打闹、大声喧哗。而他们的行为又会影响别的同学，使整个实训教学秩序混乱，老师讲的话，学生也听不见。而混乱的课堂秩序会使教学无法正常进行，也会带来安全隐患，因为学生手上的工具很尖锐，相互的推搡打闹很容易产生伤害事故，所以良好的课堂纪律，安全的实训环境是做好实训教学的前提。要做到这一点，我觉得与老师的有效管理是分不开的。 　　例如，进车间后，要求学生迅速找到自己的实习工位并保持安静，像在教室里上课一样，使学生从上课前的兴奋状态安静下来，集中学生的注??力开始做安全教育，课堂常规，然后再讲这次实训的目的、要求、方法、步骤。在这段时间里，老师要注意观察，对注意力不集中、做小动作，甚至讲话、打闹学生的行为给予提醒、纠正，使课堂纪律有一个良好的开始。讲完，老师宣布可以做实训课时，学生才可以开始动手。在做实训过程中，教师要巡回检查指导，对于违纪的学生，及时给予批评教育，给其他的同学起到警示