浅谈中职英语趣味性教学的实施.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈中职英语趣味性教学的实施 钱　霞　山东省潍坊市经济学校　262200 摘　要：本文在对中职英语教学现状进行分析的基础上，提出了英语教师在教学中实施趣味性教学的几项措施，以激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性和主动性，从而改善中职英语教学效果。 关键词：中职英语　趣味性教学　设计　实施 当前，中职学校招生政策放宽，中职学生文化基础和整体素质不高，这使得中职学生的学习与教学成为困扰中职教师和中职学校的一大难题，英语教学尤其困难。笔者经调查发现，中职英语课堂教学中普遍存在以下三种现象： 第一，课堂组织形式单一。由于受到传统的课堂教学模式的影响，教师的教学一般总是从学习生词到学习课文，再到练习和布置作业，从学期初到学期末，课堂组织形式一成不变。而学生由于自身词汇量、口语水平的限制，不能有效地开展教学互动，课堂上很少有语言交际训练。 第二，教学主体性不明确。在教学中，教师往往较多关注如何教而忽视了学生如何学，学生的需求及其在教学过程中的主体作用未受到足够重视，教学缺乏趣味性、启发性和多样性。 第三，教学效果较差。不少中职英语教师为了完成教学任务常常采取“一言堂”的教学模式，而多数学生英语基础较差, 对英语学习兴趣不足，造成课堂教学效率低下的局面，影响了学生语言综合素质的提高。 在这种情况下，要想改善中职英语教学效果，教师必须改变传统的教学模式，真正以学生为主体，改进教学方法，实施趣味性教学。开展趣味性教学的根本目的在于通过各种途径来引导学生，把课堂变成培养学生学习兴趣、帮助学生学会学习的场所。在中职英语教学中，笔者建议通过以下几个方面来实施趣味性教学： 一、设计恰当的教学目标 教学目标具有导向、调控、激励、评价等多重功能，科学、合理地制定教学目标是中职英语教学得以顺利开展的首要条件。笔者认为，教学目标的设计必须以充分了解学生和教材为前提，以教学任务为基础，满足学生学习动机形成发展的需要，满足学生全面发展和就业的需要。针对中职学生英语基础较差和他们就业的现状，英语教学目标的设计要体现四点：授课内容生活化一点，针对性强一点，基础内容多一点，要体现职业特点。 二、设计丰富的教学内容 教学内容的设计必须以学生和教材特点为出发点，以教育教学理论为依据。教学设计要紧密结合社会生活和职业要求的实际，充分考虑学生的实际水平，让学生喜欢学习英语，使英语课堂焕发出生机和活力。 例如，对于很多中职学生来说，英语单词的学习是非常枯燥的，因此，在讲解英语单词时，为了避免让学生死记硬背，教师应该开动脑筋、合理设计，让单词变得有趣。在复习十二个月份时，很多同学记得不牢固，我给学生出了一个英语中的脑筋急转弯：“当兵的人最讨厌哪个月份？”学生们猜了各种答案，然后我告诉他们：是March(三月)。因为March这个单词除了有“三月”的意思，还有“行军”的意思，所以当兵的人最不喜欢它。在讲解其他几个月份时，我联系了各个月份中的重要节日，以及相关的一些西方国家的习俗，学生们都听得津津有味，十二个复杂的单词很快就记住了，趣味性教学效果非常明显。 三、采用多样的教学手段 针对中职学生学习兴趣不浓的特点，老师在教学时要灵活采用多种教学手段。一是加大口语训练内容。要把日常生活中常用的口语，每节课都要学生对练，而且面向全体学生，只有把全体学生都调动起来，英语课堂教学效果才会更好。二是采用多媒体教学法。学生对多媒体的色彩、动感、内容等都是充满兴趣的，通过有兴趣的教学形式能充分调动起学生的学习积极性，收到较好的效果。三是充分运用网络教学。网络的内容是丰富的，也是学生特别喜欢的，老师要充分利用之调动学生的学习积极性，以收到较好的效果。 四、及时反馈，恰当实施趣味性教学 在课堂教学活动中，学生的注意力不可能自始至终都高度集中，教师应善于观察，及时调动学生的情绪。例如，当发现学生走神时，教师可通过讲英语笑话、猜谜语、练绕口令、唱英语歌等方式来激起学生的学习热情，让课堂重新活起来。教师可以根据需要创设情境，如“问路”、“购物”、“谈论天气”等，让学生分组练习，把学生置于主体地位，教师及时指导、鼓励学生，通过设置恰当的教学目标，创设问题情境，提高学习材料的新颖性、有趣性，不断更新教学方式与方法来提高学生的学习兴趣，激发其求知欲。 五、不断提高教师素质 趣味性教学的???施，要求教师不仅要具备心理学和教育学等专业知识，而且必须掌握现代化的教学手段，能够影响和改变学生对英语学习的态度和兴趣。在课堂教学中，教师本身的言谈举止