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精品论文 参考文献 浅谈中职语文朗读的重要性 李天宏（甘肃省秦安县职教中心　甘肃　天水　741600） 朗读是语文学习中的一项重要的基本功之一。历代名家与朗读结下不解之缘的又不乏其人。唐朝的白居易小时侯昼夜苦读，以致口舌生疮、手肘成胝。宋朝的朱熹有“凡读书要读得字字响亮，不可误一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘”的说法。可见语文朗读的重要性。 一、用朗读检查学生的语文基础知识 中职生的语文基础知识差，底子薄，发音不准、写错别字、犯语法错误、写文章不通顺等现象比较突出，作为语文教师，应提高学生的基础知识。笔者在两年的教学经验中体会到，朗读可以检查学生基础知识的掌握情况。如讲授《沁园春middot;长沙》时，学生把“沁”读成了“xin”，“寥廓”读成了“liao guo”，“苍茫”读成了“chang wang”。笔者通过朗读了解了学生的读音情况，遇到不会读或者读错的字及时纠正，提高了学生的基础。宋代大理学家朱熹主张朗读，他认为：“凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可牵强暗记。”朗读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，从中可纠正学生的读音，掌握字词的书写。 二、朗读能激发学生对语文的兴趣 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话告诉我们兴趣是最好的学习武器，有了对语文的兴趣，学生在学习的过程中可以享受读书的快乐。 1.声调激发 每个字都有声调，并且一个字在不同的情况下会有不同的读音。 比如“东西”这个词，在“东西南北”中跟“买了什么东西”读音不一样，前者读第一声，后者读轻声；又如《故乡的榕树》中的一句话——“那样的日子再也不会回来了”，跟平时孩子回到家跟妈妈说的第一句话“妈妈，我回来了”读音也不一样，前者读轻声，后者按声调读。学生知道了声调的趣味时，带着一副好奇的眼神看着笔者，纷纷朗读起来。教师在课堂上最大的魅力莫过于吸引学生的眼球，所以声调激发是一种有效的教学方式，能使学生在语文课堂中感受语言之美。 2.奖励激发 奖励在心理学方面来说，是一种有利的效能感应。在教学中，笔者常用奖励的方式来激发学生对朗读的训练。如加分，给学生加分能使学生在课堂上积极表现，因为学生的期末成绩包括平时分和卷面分，其中平时分占了30%，学生主动上台朗读一次，加2分平时分。学生在分数的激励中，都变得主动而富有激情，争着上台朗读，经过长时间的坚持，学生养成了朗读的习惯。于是语文课堂从“满堂灌”到学生做主人的转变，学生在语文课堂中变得开心，在愉快中度过。 三、 朗读有利于提高语言表达能力 语言表达能力是指口头语言表达和文字语言表达。无论哪一种语言的表达，“读”都是前提，朗读是最直接的、最简单的。最简单的其实就是最好的。朗读能把辨形、释义、正音、识字最有机地结合起来，便能积累词汇、熟悉句型、洗练语言、规范口语，从而培养正确、流利、清晰、富于表情的说话习惯。熟读成诵，培养了语感，锻炼了记忆，积累了语言材料，学生渐渐地会把文章的节奏默化成自己的节奏，在不知不觉中把往日说话中的沙粒、石块用淘箩滤去，背过来的东西，成为自己的储备和财富，写文章时某些词汇、句式、表达方式就会涌上笔端，便能召之??来、呼之欲出。 朗读是学习语文最基本的步骤，是初步了解文章内容和体会文中深刻意义的最好方法。朗读不仅能提升语文的基础知识，还能培养学生对语文的兴趣，有利于提高语言表达能力。 参考文献 [1]毕延国 重视朗读在语文中国教学中的作用[J].语文教学与研究，2009（5）。 [2]李长学 中职语文教学应重视课堂朗读[J].新教师教学，2010（4）。