浅谈体育课的预设与生成.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈体育课的预设与生成 王 鹏（河北省张家口市第二中学） 【摘 要】：本文从体育课的预设与生成的衔接点、关键点、融合点、核心心点入手，阐述了如何使预设与生成有机结合，让体育课充满活力。 【关键词】：体育教学 预设 生成 新课程标准指出：“体育教学要坚持lsquo;健康第一rsquo;的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。这四个基本理念说明：“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力，让学生在自发生成的活动中体验到学习和成功的乐趣，以满足他们身心发展的需要”应成为体育教师进行预设与构建动态生成性体育课堂的设计思想与教学理念。 那么，怎样才能使“预设”与“生成”有机结合，让体育课充满活力呢？我认为应抓住以下四点： 一、抓住预设与生成的衔接点——情景 科学有趣的情景容易使学生产生优势兴奋中心，获取最佳的注意力。因此，应以情景预设来促进生成。 1.创设和谐民主的学习情景，激发学习动机。尊重学生，蹲下身子，运用面部表情、眼神、姿势等肢体语言，与学生一起平等对话、交流、探索和商榷；适时给予鼓励、肯定和赞许，打开束缚心灵的枷锁，放松参与学习的心境，使之在肯定的评价中充满自豪感、自信心，增强积极主动参与意识和学习动机。 2.创设生动有趣的游戏情境，增强体育能力。游戏既是一项学生特感兴趣的体育活动，又能使学生的思维异常活跃，练习的情绪十分高涨。因此，预设丰富多样、生动有趣的游戏，可促进学生在玩中提效，在玩中增能。 3.创设心身相符的音乐情景，放飞思维、想像力。音乐能够培养人的美好情操，使人从中受到熏陶、教育，充分发挥想像力。因此，根据学习内容吹奏、播放不同的器乐，有利于学生在学习中顿悟、惊醒、想像、灵光闪现，产生积极的思维。 4.创设鲜活有趣的场景，提高吸引力。对场地、器材的布置，学生在课前就产生了极大的兴趣，已忍不住开始想像课的内容，迫切想尝试练习了。因此，充分利用场地、器材的场景预设，将学生的注意力吸引，产生参与练习的需要和渴望，就为课堂的生成埋下了伏笔。 二、抓住预设与生成的融合点——兴趣 兴趣，是点燃激情的火种。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”因此，应以兴趣预设来促进生成。 1.创设融洽的师生情感，点燃学生的体育兴趣。“其亲其师而信其道。”教师主动去关心学生，引发师生相互信任，相互吸引，建立起融洽的师生情感，拉近彼此之间的距离，就会燃起学生对体育的兴趣。 2.创设引人入胜的导入情景，引发学生的体育兴趣。 “良好的开端是成功的一半”。巧妙的、生动有趣的导入，不仅能引起学生的注意，强化学习动机，而且还可以激发体育兴趣，起到事半功倍之效。 3.创设灵活多变的学习方式，诱发体育兴趣。新奇、刺激是引起兴趣的有效方法。预设新颖灵活、创造情的方法于变化的学习炎中，就会让学生轻松愉快，精神振奋、跃跃欲试，从而有效地诱发学生的体育兴趣。 4.创设风趣精彩的课堂语言，调动学生的体育兴趣。风趣、幽默的个性语言，准确、形象的肢体语言，既形象又生动，具有强烈的召唤力和感染力，应用巧妙，就可让学生兴趣盎然，从而调动学生的体育兴趣。 三、抓信预设与生成的关键点——快乐 成功是学生体育兴趣内在动力的体现。有了成功，才有快乐的体验，目标的生成才会相伴而生。因此，应抓住快乐这个目标来预设。 在体育教学中，教师要预设多体验情景，使学生在体验的过程中不断地获得成功的喜悦。随着获得成功的内心体验的逐渐增多，之种内心成功喜悦的体验积累就会逐渐地激发为体育的兴趣，产生快乐的内心体验。 四、抓住预设与生成的核心点——创造 预设与生成的核心与终极目标是培养这生的创造力。因此，应以创造为核心充满情趣、乐趣和创造力的教学过程来促进生成。 1.创设心理健康的体育课堂，点燃创造之光。罗杰斯认为：“一个人的创造力只有在他感觉到心理安全和心理自由的条件下才能获得最优表现和发展。”因此，教师要预设建立融洽师生关系的多种预案、促进师生懚绪情感互相感染，心理上共振，懚感上共鸣，认稳中有降上相近，使之相融、互动、活跃，教、学、练的情绪高涨。在这种心理状态下，能力才能得到充分的发展和提高，学练效果才能处于最优化，才会有自由探索，灵动创新。 2.创设师生互动的问题情景，激发灵光闪现的创造思维。爱因斯坦曾说：“