浅谈信息技术在课堂教学中的应用 陆恒亮.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈信息技术在课堂教学中的应用 陆恒亮 陆恒亮　广西钦州市第九小学　535000 　　摘　要：由于信息技术的突飞猛进，使社会发生了巨大的变革，也必然促使课堂教学过程产生深刻的变革。今天的学生将是21世纪的主人，应用信息技术应该成为他们的基本素质，也是他们获得知识的手段。作为一名教师，在课堂教学中该如何应用信息技术把知识既深入又活泼生动地教给学生呢？其应用艺术很值得我们研究。 　　关键词：信息技术　课堂教学　应用艺术 　　信息技术是计算机专业的基础课程之一，包括常用网络互连设备和传输介质，局域网、以太网、因特网特点和组网技术，要求学生能综合运用计算机网络的知识点内容，进行网络的比较、产品和协议的选用、网络的配置。为此，在重视学生操作能力和理论知识学习的基础上，应通过计算机网络技术教学，注意实施研究型学习和实践教学的教学方法，培养学生的自学能力、数据处理能力、信息获取能力，强化学生的法治、安全和社会意识，以提高学生利用计算机网络的素质能力和涵养。课堂教学改革，从本质上讲，就是为了探索出一条既能充分发挥现代信息技术优势又能适应未来教育发展需要的课堂教学新路子。 　　下面谈谈信息技术各个特点在课堂教学中的广泛应用： 　　一、信息技术的实用性特点，能促进小学课堂教学的广泛应用 　　信息技术是一门应用性学科课程，培养学生应用信息技术解决实际问题的能力是课程的核心目标。在小学信息技术教育中，要特别重视信息活用能力的培养，即应用信息技术方法解决问题的能力的培养。学生不需要死记硬背一些信息技术方面的术语和概念，不需要面对一张张枯燥的试卷，他们要接受的是真正的生活对他们的考试，是身处信息社会中是否具有生存能力的挑战，他们需要学的是如何对大千世界中浩如烟海的信息进行检索、筛选、鉴别、使用、表达和创新以及如何用所学的信息技术知识来解决学习和生活中的各种问题，比如说学习文字编辑就很有实用价值，学生可以自己制作电子板报等。 　　二、现代信息技术的交互性，有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生的主体作用 　　交互性是信息技术的显著特点，是其他任何媒体所没有的。多媒体计算机能够进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，形成一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。如上所述，在传统的教学过程中一切都是由教师主宰，从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程；而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容。 　　三、现代信息技术的丰富性，能更好地优化学生掌握知识的意义建构，激起学生的求知欲望和创新意识 　　在语文学习中学生完成语文知识的意义建构，必须达到四个层次： 　　1.理解语义——凭借积累或工具书，理解词、句、段的意思，明白写什么和说什么，是表层建构。 　　2.领会语意——联系背景、上下文、作者或说话人的身位、地位、场合等，领会语言的含义，明白为什么写和为什么说，是深层建构。 　　3.欣赏语境——根据语义和语意，体会语言表达和运用上的好处，欣赏作者和说话人的语言技艺，明白怎么写和怎么说。是语言的审美建构。 　　4.形成语感——综合上述三个层次的所学、所思、所悟、所赏，激起对语言文字的热爱，激发阅读欲和表达欲，形成阅读和表达的信心，达到我要写、我要说和我能写、我能说的境界。 　　四、现代信息技术的一体化，有利于培养学生的合作精神和协作学习能力 　　在运用信息技术过程中，计算机网络把多个终端连在一起，可以实现资源共享，甚至每一台机器都可以完全使用另一台或多台机的磁盘、操作系统及全部应用软件。这种一体化的特性使课堂教学既可以实施个别化教学的策略，也可以实施协作式教学策略。其中协作式教学策略要求为每位同学提供对同一问题用多种不同观点进行观察比较和分析综合的机会，在学习过程中可采用竞争、协同、伙伴和角色扮演等多种不同的形式。经过协作学习，最后互相补充、集思广益，对同一个问题得出较为全面、科学的认识，不但能潜移默化地培养学生的协作精神，而且能使学生学会合作，提高协作学习的能力。 　　五、现代信息技术的工具性，对培养学生的创新和信息能力能起到重要作用 　　计算机被称为“人类通用的智力工具”，首先要培养学生运用信息技术工具处理信息的能力，灵活掌握从图书资料的检索到信息处理软件和网络浏览器、通信工具的运用方法，能够充分利用信息技术工具进行数学、语文、自然、英语、物理等学科知识以及其它科学知识的学习和研究，并使其成为自己今后进一步学习和工作的工具。同时国际互联网是世界上最大的资源库，也是一种获取资源、推广资源、交流信息的最好工具。这种工具具有开放性，人人都可以对它创造性地使用；具有发散性，能一点对无数点；具有最大