人A1-1 3.4生活中的优化问题举例.docVIP

 3.4 生活中的优化问题举例 【教学方案设计】一、新课导入 “低碳生活(lowcarbon life)”作为一种生活方式，可以理解为：减低二氧化碳的排放,就是低能量、低消耗、低开支的生活方式如今，这股风潮逐渐在我国一些大城市兴起，潜移默化地改变着人们的生活低碳生活代表着更健康、更自然、更安全，返璞归真地去进行人与自然的活动利润最大、用料最省、效率最高等1.关于应用问题的教学 教学时,建议教师先通过具体的实例,让学生对问题有一定的生活经验,在生活经验的基础上，逐步引入到数学问题中，在数学问题中，按照学生的思维过程，逐步展开问题，解决问题.在分析问题、解决问题的过程中，让学生体会数学建模的过程；数学建模是难点,教师要给予足够的重视,给予学生具体的指导，培养学生应用数学的意识. 2.关于利用导数法解决生活中的优化问题的教学 教学时,建议教师多通过具体例子,使学生了解问题中一些常见的变量的导数意义:位移对时间的导数是速度;速度对时间的导数是加速度;功对时间的导数是功率;降雨量对时间的导数是降雨强度；切实体会利用导数法求最值来解决实际问题的关键是建立目标函数，同时确定定义域，所得的结果要符合问题的实际. 【学习目标定位】目标定位 重点难点 1.通过实例了解利用导数解决最优化问题的步骤． 2.会利用导数解决某些实际问题. 1.本课重点是求解有关函数最大值、最小值的实际问题． 2.本课难点是把实际问题转化成抽象的数学问题． 【基础预习点拨】 【基础梳理】 1.优化问题的定义 解决生活中求利润最大、用料最省、效率最高等问题. 2.解决优化问题的基本思路是： → 　　　　　　　　　　 ← ? 提示:可以利用函数的单调性；可以利用基本不等式；可以利用导数. 2.要做一个圆锥形的漏斗，其母线长为，要使其体积为最大，则高为(　　) 　 【解析.设圆锥的高为，则底面半径为，其体积为，，令，解得， (舍去)． 当时，；当时，，当时，V取最大值．的正三棱柱，当它的底面边长为 时，正三棱柱的表面积最小. 【解析】设底面的边长为，高为， 则，∴, ，∴，由得，所以当底面的边长为时，正三棱柱的表面积最小. 答案： 4.某公司生产一种产品，固定成本为元，每生产一单位的产品，成本增加元，若总收入与年产的关系是，则当总利润最大时，每年生产的产品单位数是解析由题意可得总利润 由，得.当时，， 当时，，所以当时，最大． 【知识点拨】 1.利用导数解决生活中优化问题的一般步骤 (1)分析实际问题中各量之间的关系，列出实际问题的数学模型，写出实际问题中变量之间的函数关系； (2)求函数的导数，解方程； (3)比较函数在区间端点和使的点的数值的大小，最大(小)者为最大(小)值； (4)写出答案． 2.解应用题的思路和方法 解应用题首先要在阅读材料、理解题意的基础上把实际问题抽象成数学问题，就是从实际问题出发，抽象概括，利用数学知识建立相应的数学模型，再利用数学知识对数学模型进行分析、研究，得到数学结论，然后再把数学结论返回到实际问题中去，其思路如下： (1)审题：阅读理解文字表达的题意，分清条件和结论，找出问题的主要关系； (2)建模；将文字语言转化成数学语言，利用数学知识，建立相应的数学模型； (3)解模：把数学问题化归为常规问题，选择合适的数学方法求解； (4)对结果进行验证评估，定性定量分析，作出正确的判断，确定其答案． 【要点探究归纳】 类型一 面积、容积的最值问题 【技法点拨】 解决面积、容积的最值问题，要正确引入变量，将面积或容积表示为变量的函数，结合实际问题的定义域，利用导数求解函数的最值． 【典例训练】A、D位于轴上，另两个顶点B、C位于抛物线在轴上方的曲线上，则这个矩形的面积最大时的边长 . 2.在边长为的正方形铁片的四角切去相等的正方形，再把它的边沿虚线折起(如图)，做成一个无盖的方底箱子，箱底的边长是多少时，箱底的容积最大？最大容积是多少？ 【解析】1.由题意，设矩形边长AD＝2，则AB＝， ∴矩形面积为． ∴. 令，解之得(舍去)． 当时，；当时，. 当时取最大值为. 即矩形的边长分别是、时，矩形的面积最大． 、 2.方法一：设箱底边长为cm，则箱子高为cm，得箱子容积 ． 令 ， 解得（舍去）,. 并求得. 由题意可知，当接近于0）或接近于60时，箱子容积很小，因此，16 000是最大值 答：当时，箱子容积最大，最大容积是. 方法二：设箱子高为，则箱底长为，则得箱子容积 ．（后面同方法一，略） 由题意可知，当过小或过大时箱子容积很小，所以最大值出现在极值点处． 【变式训练】2011·江苏 请你设计一个包装盒，如图所示，ABCD是边长