二氧化碳制取的研究彭珊珊.pptVIP

教学过程 六 教学过程 六 利用生活废旧品自制制取二氧化碳装置。 课前兴趣小组活动 教学过程 六 自制作品展示 教学过程 六 课外拓展延伸 【课后任务】 以四人小组为单位，就地取材利用生活废旧品自制制取二氧化碳的装置 环节四 达标检测，学以致用 教学过程 六 环节五 畅谈收获，升华学习 教学过程 六 教学过程 六 控制反应速率 控制反应的 发生和停止 实验装置 反应原理 气体的检验 实验室制取气体的 一般思路和方法 第六单元课题2 二氧化碳制取的研究（第2课时） 板书设计 教后反思 七 让不同层次的学生都参与到活动中来，让更多的学生有展现自己的机会，真正做到以学生为本。 准确把握生成的动态信息，进行有效信息，演绎精彩的化学课堂。 以学生为本 课堂因意外生成而精彩 （课时二） 广西柳州市第十二中学 彭珊珊 （课时二） 教学过程 教法、学法分析 教学重难点 教学目标 学情分析 说课环节 教后反思 教材分析 《二氧化碳制取的研究》是人教版九年级化学上册第六单元课题2的内容。本课题在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生实验室制取气体一般思路和方法的最佳素材，上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、常见气体的制备，以及提高学生实验探究能力都有深远的影响。 ? ? 教材分析 一 认知 状况 学生已经学习了氧气的实验室制法，具备了一些气体制备基本知识和实践经验； 学生对于常见仪器的操作比较熟悉，已经具有一定的实验动手能力、观察能力和探究能力 能力 状况 学情分析 二 学情分析 二 学生前测 学情分析 二 学生前测 问题1 正确率90％ 问题2 正确率70％,部分学生回答不完整 问题3 正确率30％，大多数学生不会评价装置 数据分析 前测题目 问题1：实验室制取二氧化碳常用什么药品？ 问题2：选择实验室制取气体的发生装置及收集装置的依据分别是什么？ 问题3：根据下列装置，结合所学化学知识回答下列问题． 实验室制取少量二氧化碳时，发生装置最好选用 （填序号），如需控制反应的速率，发生装置最好选用 （填序号）， 若用D装置来制取二氧化碳的优点是： 。 教学目标 三 知识与技能 过程与方法 情感态度 与价值观 教学目标 ●培养善于合作、勤于思考、勇于创新的科学精神及环保意识 ●能够小组合作制取一瓶二氧化碳并验证气体 ●进一步熟悉实验室制取气体的一般思路和方法 ●学会设计多套实验室制取二氧化碳的装置并评价装置 ●通过实验探究、小组讨论、课外兴趣活动提高学生动手能力、思维能力和创新能力 教学重难点 四 评价装置的优缺点。 实验室制取气体的一般思路和方法; 设计多套实验室制取二氧化碳的装置。 重点 难点 教法 引导探究法、演示法、练习法、 微课和iPad现场捕捉技术辅助教学 实验探究、讨论交流、合作学习 学法 教法、学法分析 五 教学过程 六 教师引导 学生为主 师生协作 以实验为基础 以思维为重点 探究模式 教学过程 六 环节二 环节一 环节三 环节五 环节四 合作实验感受乐趣 设计装置拓展创新 畅谈收获升华学习 达标检测学以致用 微课导入复习旧知 教学设计 环节一 微课导入，复习旧知 教学过程 六 环节二 合作实验，感受乐趣 教学过程 六 利用提供仪器制取一瓶二氧化碳并验证二氧化碳。 小组合作 教学过程 六 “成功典范” 教学过程 六 “典型错误” 教学过程 六 “课堂生成性资源” 二氧化碳始终收集不满 反应液冲出发生装置 实验结束后石灰石和稀盐酸还在反应，浪费药品。 教学过程 六 “课堂生成性资源” 问题1：二氧化碳始终收集不满； 问题2：反应液随气流冲出发生装置； 问题3：实验结束后石灰石和稀盐酸还在反应，浪费药品。 提出问题 解决问题 针对问题1：通过长颈漏斗或分液漏斗添加稀盐酸； 针对问题2：用锥形瓶等代替试管实验或用分液漏斗控制稀盐酸的滴加量； 针对问题3：采用能够让固体和液体分离的特殊装置让反应停止。 环节三 设计装置，拓展创新 教学过程 六 小组讨论：利用提供的仪器模型设计实验室 制取二氧化碳的装置