数学试题的编制方法.pptVIP

高考中的创新题赏析 高考中的创新题赏析 高考中的创新题赏析 高考中的创新题赏析 基于交汇的数学试题命制 数学知识模块之间的交汇 数学思想方法之间的交汇 数学基本能力之间的交汇 数学基础与数学史之间的交汇 数学知识模块之间的交汇 以函数与导数为主的交汇 评析：本题将数列与曲线、坐标系等内容联结起来，间接体现数学是特殊的函数的理念。本题生小精干，在填空题中既考查了曲线的切线问题，也注重了数学的递推问题。结合函数在点上的切线问题，用数列的通项表示坐标，从而由函数关系得到了通项的具体形式，架起了数列与函数相通的桥梁。 以解析几何为主的交汇 评析：本题将数列与曲线、坐标系等内容联结起来，间接体现数学是特殊的函数的理念。本题短小精干，在填空题中既考查了曲线的切线问题，也注重了数学的递推问题。结合函数在点上的切线问题，用数列的通项表示坐标，从而由函数关系得到了通项的具体形式，架起了数列与函数相通的桥梁。 数学思想方法之间的交汇 数形结合思想 函数与方程思想 分类与整合思想 化归与转化思想 必然与或然思想 有限与无限思想 特殊与一般思想 案例 评析：本题考查的是集合运算，集合中混合了几何的覆盖问题。两点集的范围分别由圆和直线的限制来界定，其中体现了化归与转化的思想，将抽象的解析式的范围转化为几何的图形性质来分析；另外，通过数形结合思想，将抽象的代数表示转化为图形中的移动分析，结合两交集非空的条件，运用图象分析更清晰。这是化归与转化思想与数形结合思想的交汇。 数学基本能力之间的交汇 抽象概括能力 空间想象能力 推理论证能力 运算求解能力 数据处理能力 案例 评析：本题同样是从定义新概念出发考查考生能力，其中要求考生具有良好的推理论证能力以及抽象概括能力。在判断选项的同时，必须先从题干的抽象表示概括出题意，并且针对选项进行相应地推理论证。 高观点下的高考数学试题 最近几年全国和各省的高考数学试题都较好地体现了能力立意、理性思维的命题改革的思想，不但具有较强的考试与选拔功能，而且具有丰富的教学功能，值得我们去挖掘和研究。通过研究发现，改革后的数学高考命题中，为了考查考生的学习潜能，注重了高等数学思想和知识在高考试题中的渗透。 数学分析背景下的数学高考试题 数学分析的形成是深深扎根于初等数学基础上的，它的一些基本概念，如极限、导数、积分、无穷级数的收敛等，都是在初等数学有关问题的基础上发展而来。比如，初等数学只能求直线形所围成的多边形面积，圆形(包括扇形和弓形)的面积，若要求其它曲线形的面积，初等数学难以解决，就必然要探求新的方法，从而便在初等数学的基础上，形成了以微积分为中心的“数学分析”。然而以数学分析的观点、原理与方法来看中学数学，数学分析不仅继承了初等数学的方法，同时引进了新的思想方法—极限方法。运用极限方法，实现常量与变量，直线与曲线，均匀与非均匀等的相互转化。所以，从方法论的角度来看，数学分析的有关知识和方法，对理解一些中学数学问题，会起到导向作用。 数学分析背景下的数学高考试题 凸函数的概念 数学分析背景下的数学高考试题 李普希兹(Lipschitz)条件 数学分析背景下的数学高考试题 区间套定理 数学分析背景下的数学高考试题 拉格朗日定理 数学分析背景下的数学高考试题 泰勒公式 数学分析背景下的数学高考试题 Newton迭代法 数学分析背景下的数学高考试题 不动点理论 高等代数背景下的数学高考试题 高等代数不仅是中学数学的继续和提高，而且可以解释许多中学数学未能说清楚的问题。如多项式的根及因式分解理论、线性方程组理论、二次型理论等。高等代数中的很多思想方法如抽象化思想、化归思想、公理化方法、构造性方法等都在中学数学中有很好的体现。下面列举近几年在高考试题中出现以高等代数为背景的试题。 高等代数背景下的数学高考试题 矩阵 行列式 群的定义 等价关系 线性变换 高等几何背景下的数学高考试题 高等几何主要研究的是射影几何、仿射几何的一般理论和方法。研究图形在正交变换下的不变性和不变量的是初等几何，研究图形经过若干次平行射影或若干次中心射影后的不变性和不变量的是射影几何。空间解析几何研究的图形主要是空间曲线与曲面，借助空间坐标系，将曲线与曲面的几何特征性质用三元方程表示，利用代数方法对方程进行分析，进一步研究图形的几何性质。通过在大学里对几何学的进一步学习，贯穿了大量现代数学的思想、观点和方法，使中学数学教师可以站在更高的角度理解中学教材中的平面几何、空间几何，解析几何等初等几何内容，关注它们的衔接点，体会初等几何的本质，从而更好地解释中学中的几何问题。 高等几何背景下的数学高考试题 蝴蝶定理 高等几何背景下的数学高考试题 极点极线 高等几何背景下的数学高考试题 坐标变换 高等几何背景下的数学高考试题 仿射变换 高等几何背景下的数学高考