中心省教学示范学校验收汇报材料精选.docVIP

实施习惯育人教育 全面提高教育质量 ——惠民县胡集镇中心小学创建省教学示范学校汇报材料 惠民县胡集镇中心小学是一处完全小学，占地面积30亩，现有教职工35人，学历达标100%。学生590人，共12个教学班。学校功能用房配备齐全，仪器器材配备均达省定Ⅱ类标准。2009年在全县农村小学率先实施了“班班多媒体”、“教师人手一机”工程，满足了学生网络学习和教师多媒体教学及网络办公的需要，办学条件得到极大改善。学校先后荣获滨州市“教学示范学校”、滨州市“实验室及实验教学示范学校”、滨州市“校舍设施维护与管理优秀学校”、滨州市“校本培训示范学校”、 滨州市“教育信息化示范学校”，滨州市“规范化学校”、山东省“语言文字规范化示范学校”，山东省“学校民主管理先进单位”等荣誉称号。 学校迁入新校三年来，以“养成教育”为切入点，提出了“人生因习惯良好而精彩”的办学理念，努力创建一方充满人文气息的精神特区，为每一位师生的健康和谐发展打下了良好的基础，让师生享受教育，体验幸福。 一、建设特色学校文化， 浸染师生习惯底色 孔子说：“少成若天性，习惯成自然”。学校注重营造浓厚的“习惯育人”文化氛围，帮助学生走好人生第一步。通过文化熏陶和感染教育，引导学生养成良好的习惯，擦亮人生的底色。我校教学楼一楼文化突出全人教育主题，精心设计了数幅引导学生学习感恩王永庆先生的展板，教育学生学会做人；二楼文化引导学生传承胡集曲艺，通过艺人故事，曲艺简介、说书方法等，引导学生发展曲艺个性；三楼以创新实践文化为主题，通过科技知识、名人创新故事等内容引导学生注重实践，提高创新意识和动脑动手能力。在所有楼道中我们展示学生的学习收获感言，让学生随时翻阅，这不仅使学生得到了交流、学到了知识，还极大地激发了学生乐于读书，勤于积累、勇于实践的积极性。学校北墙精心设计了图文并茂的名人故事，引导学生见图知义，养成良好的学习和行为习惯。此外，教学楼的电器开关、楼梯转角、教室门口、厕所墙壁等细微的地方都设置了显明而温馨的提示语，随时随地引导学生规范自我。精心营造校园文化氛围，目的在于潜移默化中规范学生的在校行为，学生在自觉与不自觉中学会了做人，学会了做事，学会了学习。 二、创新评价机制，突出管理重心，促进师生习惯养成 一是实施班级管理星级评价。这是为了培养学生负责奉献、勇于表现、自觉守纪，追求进步等方面的良好习惯而创设的一个“争星”活动。学生可以在担任职务、参加活动、行为规范、明显进步、其他等方面努力争取得“星”，每五颗“星”换得一个“月亮”，每五个“月亮”可换得一个“太阳”。学期末，班级根据学生的得星情况来评先选优，例如学生根据个人在各方面的得星情况，可以分别获得“小干部之星”、“活动之星”、“纪律之星”、“文明之星”、“劳动之星”、“学习之星”、“进步之星”、“创新之星”等荣誉称号，各方面综合得星多的孩子则被评为“校园明星”。 二是实施学生综合素质评价。我们打破原来只靠教师以文化科考试成绩评价学生的片面做法，采取了个人评价、同学评价、教师评价、家长评价相结合，评价学生的行为与习惯、科学文化、情感与态度、个性特长等综合素质的方式。这种多元化评价方式，旨在培养学生的自我教育、主动发展的良好习惯。 三是建立学生成长档案。学生在教师的指导下，把能体现自己成长过程的资料存放成长档案袋里，例如每周自己的在星级评价中的得星情况、自己较为满意的书画作品、自己参加各种活动的照片、自己取得的各种荣誉证件、期末综合素质评价表等。这项措施培养了学生自我反思、自我促进的良好习惯。 这三种评价方式相辅相成，注重学生评价的个性化、过程化和常规化，让每个孩子都能看到自己不断成长，让每个孩子都能知道自己与众不同，让每个孩子都能做到坚持不懈，养成受益终生的良好习惯。 三、依托校本课程体系，夯实学生习惯基础 我们把校本课程建设作为培养学生良好习惯的途径之一。一是开发评书课程。学校充分利用胡集书会的影响力，努力挖掘当地曲艺资源，在五年级开设了《中华评书》，聘请了当地富有盛名的山东省曲协委员白曰华先生担任项目负责人，经常到学校指导师生的曲艺创作，指导学生表演，不少学生乐此不疲，校园里一片“书声”朗朗。我们还要求学生说书与读书相结合，如有的学生喜欢《三国演义》，就先通读一遍，然后精选印象最深的片段通过评书的方式说出来，这样既培养的学生读书的习惯，又培养了学生的艺术表现力；同时又很好的结合了语文教学，体现了学科课程的校本化管理。校本课的开设促进了学生的均衡发展。“尖子生”主宰课堂的局面在校本课堂上销声匿迹，因为校本课程的开设最大限度地满足了学生们的需求，让大多数学生找到了自己的学习方向和感兴趣的科目，人人都成为课堂的主人。那些原本在文化课堂上不愿学习的学生，在校本课堂上学得兴趣盎然。二是开发经典诵读课程。以“诵读经典诗歌美文，传