讲学案 §4—5 光的色散.doc

§4—5光的色散 【课标要求】通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象。 （删去了物体的颜色以及色光混合与颜料的混合的探究活动） 【学习目标】1.了解色散现象。知道色光的三原色是不同的。 2.了解太阳光谱和看不见的光；认识红外线及其作用；认识紫外线及其作用。 【学习过程】 一、师生合作学习： 1、光的色散现象： 光的色散：太阳光（白光）通过三棱镜后被分解成各种颜色的光，这种现象叫光的___________。 彩 虹：就是太阳光在传播中遇到空气中的______，经反射、折射后产生的现象。” 白 光：是由_______________________色光混合而成的。 2.色光的混合： 色光的三原色：________ 、绿、蓝。（按不同的比例混合后，可以产生各种颜色的光） 例如：彩色电视机画面上的丰富色彩就是由三原色光混合而成的。 3.看不见的光： 86页 光谱：（光屏上形成的一条彩色的光带）红、______、黄、绿、_______、靛、紫。 这些光人眼___________看到。------叫可见光。 红外线（不可见光）：（英国物理学家赫歇尔在1800年实验室发现的）。将温度计放在色散后的_________以外的部分，温度也会________，说明这里也有能量辐射。把红光之外的辐射叫_______________。 红外线的主要特性： ①热作用_________强。. 一切物体都在不停地发射红外线。物体的温度越高，辐射出的红外线越________。 ②红外线穿透云雾的能力很强. 应用①利用红外线加热物体.各种物体吸收了红外线温度会________。因此人们利用红外线来取暖，来__________物体。 医疗上利用红外线来理疗。 红外线热普仪 、红外照相（热谱图 诊断疾病86页）、 红外线夜视仪 ②红外线遥控 . 电视机遥控器等 紫外线（不可见光）：德国化学家里特1801年发现的。在光谱的紫光区域外侧放一个照相底片，结果底片感光了。在光谱的紫端以外，还有一种看不见的光，叫做_________紫外线。 高温物体如太阳、弧光灯和其他炽热物体发出的光中都有紫外线，日光灯中汞蒸气等气体放电，也会发出紫外线。天然紫外线最重要的来源是： ； 紫外线的主要特性： ①紫外线的化学作用很强. ②紫外线的生理作用很强.③紫外线具有荧光作用. 应用 ①医用消毒.紫外线能杀死微生物，医院常用紫外线 灯来灭菌。 ②生理作用:适当照射紫外线对骨骼生长和身体健康的许多方面都有好处。也有有害的一面：但过量照射对人体有害，轻则使皮肤粗糙，重则引起皮肤癌。 ③. 防伪措施. 紫外线能使荧光物质发光， 紫外线验钞机防伪。 二、课堂练习 1.在“汶川大地震”中，救援人员用雷达式、热红外等多种生命探测仪搜救被困的同胞，其中热红外生命探测仪是利用红外线工作的，在黑暗中 ___ (选填“能”或“不能”)发现目标。 2. 过度晒太阳会使皮肤粗糙，甚至引起皮肤癌，这是由于太阳光中含有下列哪种光线造成的( ) A.红外线 B.紫外线 C.×射线 D.r射线 1、雨后的天空，有时会出现美丽的彩虹，关于“彩虹”下列说法错误的是（ ）A 、是光的折射现象 B、是光的色散现象C、是光的反射现象 D、是由于空气中悬浮有大量的小水珠而形成的2、商场里的花布的图案是有无数种的颜色拼排而成，各种颜色均是由三种原颜料调和而成，这三种原颜料的颜色是（ ）A、红 橙 黄 B、红 绿 蓝 C、黄 红 蓝 D、红 白 蓝A．红外线是一种可见光 B．红外线是一种人眼看不见的光 C．红外线不能被我们看见，所以它不能像可见光那样传递能量 D．红外线在空气中很难被传递 9、现在许多公共场所都用紫外线来消毒、灭菌，这是因为（ ） A．紫外线照射有助于人体合成维生素 B．紫外线能杀死微生物 C．紫外线能使荧光物质发光 D．紫外线对人体十分有害 下列有关不可见光的说法错误的是（ ） A．不可见光是一种假想的光，实际并不存在 B．不可见光也可以传递能量 C．不可见光也可以在空气中直线传播 D．不可见光遇到物体也可以被反射 §5—1透镜 教学目标： 1、知识和技能 了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。 了解凸透镜和凹透镜对光的作用。 2、过程和方法 观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。 3、情感、态度、价值观 能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。 重、难点： 焦点、焦距的定义。 透镜对光的折射作用。 教学器材： 激光源、各种透