浅谈农村初中化学实验教学 刘小艳.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈农村初中化学实验教学 刘小艳 刘小艳 （四川省武胜县三溪初级中学校 四川 广安 638412） 【摘　要】 实验在我们的教学中发挥着举足轻重的作用,这是我们开展实验教学和选择实验教材须思考的话题。结合农村中学的特点，我从以下几个方面进行了探讨：重视演示实验的示范作用， 为学生自主实验打好基础；更新教学理念，培养学生兴趣；让学生多做想象实验；组织分组实验，培养动手能力；布置实验作业，培养理解能力；重视家庭实验，丰富课外活动。 【关键词】 农村初中 化学实验 学习兴趣 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2014）03-016-02 实验是证明设想和推论的唯一手段，而化学是一门以实验为基础的学科。它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。实验在我们的教学中发挥着举足轻重的作用,这是我们开展实验教学和选择实验教材须思考的话题,农村初中化学实验教学虽然硬件上面比不上城市的学校,但是我们也要尽我们最大的努力来完成以帮助我们更好的学习化学知识. 那么，我们如何利用有限的教学资源，来搞好初中化学教学呢？这是摆在我们农村化学教师面前不得不思考的现实问题。 因此，结合农村中学的特点，我从以下几个方面进行了探讨。 一、重视演示实验的示范作用， 为学生自主实验打好基础 演示实验是化学实验的重要组成，加强演示实验教学，也是提升学生观察能力与实践能力的重要途径，教师通过实验演示，对学生进行规范引领，教师要在演示实验的准备上力求精细化，从实验原理的选择，仪器的选择、使用、组装，实验操作步骤，实验现象的明显程度及持续时间，学生对实验现象和实验结果的预见性，可能出现的问题等环节都要做到精细化的准备，通过演示实验的教学，不但要引起学生观察、思考，从而认识物质的性质及变化规律，更要培养和提升学生的实验技能，要让学生明白为什么样做，这样选择的??理，给学生以思维的空间，产生智慧的火花，多鼓励具有创新意识的学生，激活学生想亲自试一试的心理，充分发挥学生的主观能动性，启发和引导学生对传统实验的改进和创新，培养学生的自主探究能力和创新能力。 二、更新教学理念，培养学生兴趣 新课标的实施关键在教师。只有教师认识到位，观念转变过来，一切问题才能迎刃而解。我们必须认识到：新课程改革是适应新形势下化学实验教学与国内国外接轨的需要，其改革势在必行。积极投身到新课改的洪流中去是每一位化学老师的义务，责无旁贷。实验是激发学生化学学习兴趣最有效的途径。农村初中学生基础相对薄弱一些，普遍感到化学难学，这其中有很大一部分原因是没有激起他们的学习兴趣，越不想学就越难学，越难学就越不想学，从而形成一个恶性循环。根据初中时期的心理和生理特点，他们有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好奇、好问、好学、富于幻想。当他们看到鲜明、生动的化学现象，先是被吸引，然后就是渴望了解现象背后的原因。 如在讲授酒精性质时，用一块棉手帕，在盛有70％酒精的烧杯中浸泡，待均匀湿透后取出。展开手帕，用镊子夹住两角，在火焰上点燃，当火焰熄灭后，手帕完好无损。奇妙的实验表演，一片哗然欣喜，学生注意力集中，大大地激发了学生探索科学、揭示奥秘的兴趣。实验一方面是调动学生积极性，另一方面也是连接学生认知与化学现象之间的纽带。由此可见，实验在化学教学中起着不可替代的作用。 三、让学生多做想象实验 1.指导学生想象实验结果 某些实验，由于受农村中学条件的限制，只要是学生利用所学知识能进行推测想象的，乃至是学生利用现有智力能进行创造想象的，都可先由学生想象其结果，再由教师（或学生）进行实验验证；现条件下，无法进行实验验证的，可由教师讲解点评。实践证明，这样做的教学效果比直接由实验得出结论的教学效果好得多。 如教学烯烃化学性质时，为消除学生由特殊到一般认识过程中的疑惑，可增补实验证明丙烯能使溴水、酸性高锰酸钾溶液褪色等。其实施过程，就可采用提出问题、设计实验，先讨论实验结果，再进行实验验证的方法。 指导学生想象实验结果，不仅有利于学生想象能力的提高，而且有利于学生直觉思维的发展。 2.引导学生设计实验 教学中，指导学生搞好实验设计，启发学生画好实验装置图，完成相应的题目要求等，可使学生创造性想象能力得到锻炼和提高。如做完钠和乙醇的反应实验，可提出如下问题：钠取代了羟基上的氢原子还是碳原子上的氢原子？如何设计实验予