浅谈初中政治课如何加强教学的情趣性.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中政治课如何加强教学的情趣性 陈改霞 初中 政治 河北省涉县第四中学 摘要：课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，除相关教材外，自然、社会、人文都能成为思品课程资源。教学中教师要注重从远处着眼，近处着手；大处着眼，小处着手。 关键词：综合性学习 资源 优化 有人说：“孩子是一颗需要燃烧的火种”。思品课要唤起学生心灵的共鸣与震撼，点燃学生智慧的火炬。首先要注意优化课程资源。资源是最大的财富。课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，除相关教材外，自然、社会、人文都能成为思品课程资源。本人在教学中非常注重从现今生活中汲取“活水”来激发学生的兴趣，注重学生“过程”的体验。政治理论本身抽象性、逻辑性很强，为了避免让学生在政治课堂上产生枯燥感，政治教师在教学中更要讲究授课的。 一、语言表达的幽默化。教师在讲授概念、阐述理论观点时，语言表达切忌平铺直叙，“风平浪静”，而应抑扬顿挫，生动形象。教师可选择幽默故事和绘画等内容，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的笑声中接受政治观点。如讲到“宗教是人们对社会存在的反映”时，选用恩格斯的名言：“假如牛能绘画的话，那么，它画出来的上帝一定是一头牛”，能收到意想不到的效果。 二、理论分析简明化。教师讲授理论观点时，应该多使用有趣的例证，这样既能激发学生的兴趣，又有利于加深对理性概念的理解，使得理论观点的分析过程变得简明，扼要。汉语中的许多成语、谚语、格言、诗词名句，现实生活中的许多活生生的事例，都包含着或直接表现着精深的哲理。像“守株待兔”有力地揭示了形而上学的弊端；“勿以善小而不为，勿为恶小而为之”包含了量变与质变的辨证关系；“物以稀为贵”反映了价格与价值、供求的关系等。通过这些例证名言的分析，能使学生清晰明了地掌握有关政治理论。 三、教学手段应多样化。为提高课堂教学的效率和学生的兴趣，教师多种多样的化教学媒体适当使用传统媒体，通过看图解意、图表分析、实物实验、小品表演等方法，加强教学的直观性、形象性，让学生在听、看、思、说、演多种器官的并用中，学得懂、记得牢，并能在实际生活中灵活运用在课堂上学习到的政治知识。 四、以年龄为切入口，开展思品综合性学习 在材料和案例的选择上，选用社会上近几年或最近刚发生的事或现象，选用贴近学生年龄的人为故事主人公开展教学，做到迅速有效地抓住学生的兴趣，从而激发学习动机，变“要我学”为“我要学”。如：在上七下《让我们选择坚强》一框有关“坚强地表现”这一内容时，书本上介绍了张海迪。课前我进行了认真分析：20年前，张海迪的确是“时代先锋，青年楷模”，而对于90年代出生的孩子却很少了解她。课前我通过调查询问学生，发现在她们的眼里，张海迪遥远而陌生。于是我决定选取同样是身残志坚的人物，并且把她定位在当代的青年身上。最后选定了闪客精灵——田甜。 理由：1.一个平凡的女孩，一个平凡的梦想；2.一次不幸，高位瘫痪；3.开始了筷子人生，flash走进了生活；4.不幸来临时才12岁，适合初一年龄阶段；5.她现在虽然才23岁，但已有了一份事业和稳定的收入。课堂上采用两张幻灯片介绍田甜：1.一段话：“感谢我现在的筷子，它在继续帮助我走我未曾走完的路；怀念以前被我咬断的筷子，是它们帮我走上了现在的这条路；向往以后的筷子，希望它们能帮我把将来的路走得更好。”2.个人简介。然后围绕以下几个问题让学生发表看法：田甜是个怎样的人？你觉得应该向她学习吗？学习哪些好品质？介绍你身边一位生活强者。学生边讲教师边点评，以肯定、激励为主。通过对教材进行处理，整个教程非常流畅，学生乐于学习，课堂很多同学主动谈自己的想法，有同学还一边尝试用嘴咬笔翻书一边感慨，……课后还有学生去网上查有关田甜的Flash作品等等。这说明教师应该抓住学生的年龄特点作为教学资源，有利于在学生中开展思品综合性学习。 五、利用其他课程资源，实行课程互补，达到综合性学习的目的 思品课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。我把语文教学中的一些发人深思的小故事带到思品课堂，让学生感觉亲切，学生可以在用中学，在学中用，生成新的体验感受，实现课堂效果，达到教育的目的。如：为了说明磨砺坚强意志，需从小事做起这个道理。我选取了语文考试中的一个试题，以漫画的形式加以呈现：古代有位少年，想干一番大事业，独居一室而龌龊不堪。父亲的好友批评他，问他为何不打扫干净来迎接宾客。他回答说：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋?”长辈当即反驳道：“一屋不扫，何以扫天下?”漫画虽新，但是因为有了前面语文知识作为基础，所以对学生的要求并不高，学生 “跳一跳”就能顺利的摘到果实