浅谈初中音乐课堂的合作学习策略.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中音乐课堂的合作学习策略 山东省昌邑市文山中学　261300 　　摘　要：在初中音乐课堂教学中开展合作学习，不仅可使学生在合作探究与自主学习的过程中更为深刻地理解与认识音乐作品的内涵，掌握相应的音乐知识以及技能，同时还便于其视野的开阔，使其鉴赏能力得到提高。本文就初中音乐课堂开展合作学习的策略进行了详细的阐述。 　　关键词：初中音乐 合作学习 策略 　　合作学习理念的本质就是从满足学生主体的需要出发的，通过创设合作学习小组来组织课堂教学。通过合作学习小组，学生能够进行相互交流，实现彼此尊重，充分促进学生主体性的发展。小组合作学习能够为学生创造一种和谐的氛围，小组中的每位成员均能够享受平等的待遇和参与机会，让学生充分发表自身的见解和看法，实现发展性的教学目标。 　　因此，笔者认为可从如下几方面入手： 　　一、学习氛围的创设 　　第一，为学生创设一个宽松且平等的学习氛围，灵活地进行座位的安排，采取小组的形式来安排位置，如圆形或者弧形等。这样不仅可使音乐这门学科的美感展现出来，同时也为学生学习提供了一个有利的空间。在教学过程中，教师还应积极指导学生想象、再创造以及体验音乐，创设一个自由且宽松的表达环境。 　　第二，留有充足的合作学习时间以及空间给学生。在教学过程中，教师应创设相应的情境，以此调动学生感官意识，强化学生体验，从而使其在合作讨论中更好地认识与理解。 　　第三，注重学生自身潜能的发挥。在初中音乐合作学习的过程中，教师应尽量为每一位学生提供一个展示自身才能的机会，使不同层次的学生均可获得相应的发展。这也就要求教师在合作学习中应合理地进行指导以及调控，激发学生自身的爱好和兴趣，让学生自由地组合成为相应的小组。 　　比如在学习《山歌好比春江水》时，教师可展示不同材料给学生，比如关于刘三姐唱歌的音频或者图片故事等，使学生能够直观感知；接着播放《山歌好比春江水》的不同演唱版本，采取小组的方式，让学生来进行自由讨论，让愿意表演的同学上台进行自由发挥，以此调动学生学习的积极性和主动性，使其主动参与到教学中来。 　　二、充分掌握合作学习的内涵 　　要想充分发挥合作学习在初中音乐教学中的实际功效，首先要认真学习理论，充分掌握合作学习的内涵。合作学习主要以教学目标作为导向，通过学生间以及学生与老师之间的动态互动作为动力。合作学习的类型主要分为三种：同伴互助、小组合作以及全员合作，其中小组合作是进行合作学习最常见的形式。通过掌握这些基本的合作学习的理论，才能将其准确地运用于教学的各个阶段。 　　总而言之，合作不仅是一种教学方法，也是一种生活态度，更是一种资源共享，因而在实际教学过程中不仅要合理运用合作学习的方法，更要注重培养学生的团队意识，从而促进音乐教学目标的实现。 　　三、不断强化学生的参与意识 　　不断激发学生的参与意识能够促进学生的学习热情。合作学习是一种资源共享的过程，需要全体成员积极参与，并善于从合作的角度来看待组中的成员。不断强化学生的参与意识，要从两个方面着手： 　　一方面要使学生学会倾听，倾听对方的意见和观点，并积极参与小组音乐问题的讨论过程中。通过相互的倾听能够使表达效果更好，促使双方达成有效合作。 　　另一方面，学生之间要学会相互帮助和支持，尤其是对于具有一定音乐天赋且学习能力较强的学生，要积极帮助学习困难的学生。实践证明，通过同伴之间相互的帮助和鼓励，能够给予学生极大的精神支持，极大地促进学生学习的自信心。 　　四、培养学生独立思考的习惯，充分发挥学生的主体地位 　　初中音乐课开展合作学习，应将学生的独立思考作为基础，当学生独立思考后，才能有意识且有目的地交流、讨论与合作。对此，在合作学习过程中，教师在提问以后不用着急让小组来进行讨论，而是让学生自己来独立思考，当学生自己将思路理清以后再实施合作交流。通过这种方式不仅便于学生良好思考习惯的养成，同时可为学生小组讨论与交流做好铺垫，以此使合作学习的质量以及效果得到提高。 　　五、做出合理而正确的评价 　　教师通过对学生做出合理的评价，能够有效提升音乐教学的质量。评价能够帮助教师对学生的学习能力、发展水平以及学业状况有一个良好的评价；同时教师通过学生提供的反馈信息能够促进教师对自身教学方法进行反思和改进，从而促进教学质量的提高。初中音乐教学评价要注重全面性、系统性以及合理性，要有利于促进学生个体的发展。 　　??而言之，在初中音乐教学中实施合作学习具有重要的意义，它能够促进学生主体性的发展，帮助学生形成良好的情感和价值观念，同时还有利于学生自然地习得音乐语言。在实际教学过程中，教师要善于把握其中的策略和运用技巧，充分领悟合作学习的内涵，不断强化学生的参与意识；同时对学生音乐学习的成果进行合理评价，不断激发学生的学习兴趣，促使初中音乐教学的蓬勃发