浅谈在语文课堂教学中学生创新精神的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈在语文课堂教学中学生创新精神的培养 周建党　陕西省榆林市定边县第三中学　 718699 江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”语文是基础教育的重要学科，因此在培养学生创新能力方面也肩负着重要的使命。那语文课老师怎样在新课改形势下实施创新教育呢？在这里谈几点粗浅的看法和大家交流： 一、创设情境，激发兴趣，培养学生的创新意识 创设良好的教学情境，培养学生的创新意识，教师首先自己要创新，不要因循守旧，勇于抛弃说教和陈规，努力形成有利于培养具有创造性人才的独特的教学风格。 其次，教师要对思想品德课教材内容进行创造性的发现和创造性的发挥，要创设创新教育氛围，为学生提供主动学习、积极参与的空间。 再次，语文课教学中要把看书权、思考权、讨论权还给学生，提倡在看、思、说中质疑和提高。要呵护学生具有新意的念头，珍惜学生带有创意的言行。“学起于思，思源于疑。”教师在教学中要积极创造环境，激发学生的兴趣，引发学生积极主动的思维活动。从心理学的角度讲，学习兴趣是学习动机的主要心理成分，它是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲。 语文这门学科，由于抽象性的概念、原理很多，教师稍有疏忽就会削弱学生的学习兴趣。教师在讲课时应根据教材具体内容，采取不同的导入方法，使学生兴趣盎然。每当引进一个新的概念、原理，应先给学生提供必要的感性认识，然后诱发学生细致观察、独立发现、深入分析、广阔想象，以抓住概念、原理的本质属性。在整个课堂的教学中，要随时注意学生的情绪和反应，及时调整教学内容、节奏，巧设问题情境，善于驾驭语言技巧，将图文声逼真的多媒体课件等融入到具体教学过程中，让学生每一节课都有新的感觉、新的发现、成功的体验，从而保持浓郁的学习兴趣，保持活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲望和萌动的创新意识。 二、发散思维, 参加实践，提高学生的创新能力 “授人以鱼，不如授人以渔。”创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。 如何提高创新能力？我认为在语文课教学中要注重以下两方面： 一是注重培养学生的想象力。 想象力对于学生形成创新能力具有积极的作用。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”一切创新的活动都是从创新性的想象开始的，因此在教学中要设计一些让学生运用知识、必须展开想象解决实际问题的环节，来培养学生的创新能力。 二是注重培养学生的实践能力。 实践是认识发展的动力，实践是创新的重要基石，实践能力是形成创新能力的重要组成部分，是将创新付诸实现的精心设计和勇于实践能力的总和，是创意与创新的桥梁。 在课堂教学中，首先要多给学生动手实践的机会，让他们自己动手去掌握理论知识，深化理论知识，并运用知识去不断解决新的问题。同时可组织各种丰富多彩的社会实践活动,为学生的创新想象和创新思维提供丰厚的原料。在实践活动中遇到困难,往往使学生产生新的认知和解剖愿望,就容易激发他们的创造力。语文课教学中的活动完全可以组织得丰富多彩，如课前演讲、时事报告、社会热点，课堂中的辩论会、放映一些专题音像资料，课后撰写政治小论文、参观爱国主义教育基地等。通过这些活动能有效地解放他们的思维空间,丰富他们的知识体系,保护他们的好奇心,培养他们搜集、利用信息和解剖问题的能力,也可以培养他们与人合作、与社会和谐相处的能力,发展他们的主动性和创造性。 三、因材施教，深挖教材，塑造学生的创新品质 创新教育强调，不仅要促进学生德、智、体、美、劳等全面发展，而且要促进每个学生的个性发展。没有学生的个性就谈不上创造性。学生的个性因遗传、成长环境等因素的不同，每个人的兴趣、性格就不同。塑造学生的创新品质，就是要培养他们的独立性、自信心、好奇心、敏感性、表达欲和富于幻想的个性品质等。 在语文教学中，也要承认和发展学生的个性，因材施教，因势利导，培养学生的独立创新个性。教学中可以采取分层次教学、个别指导等形式，使每个学生都有学习的成功感，而且要注意引导学生形成正确的世界观和人生观，具有克服困难、孜孜不倦、积极向上的信心和决心。 创新不是一味的“标新立异”，而是发现，是超越，??种发现或超越在本质上应该具有一定的“先进性”，这才是创新的价值所在。对学生而言，“先进性”必须成为学习活动追求的目标，其具体表现可以是学