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精品论文 参考文献 浅谈多媒体在优化音乐教学中的作用 （渠县青少年校外活动中心 渠县 635200） 随着素质教育在常规教学中的不断深入，新课程改革的不断进步，多媒体信息技术与学科教学的整合发展已显得越来越重要。将多媒体运用于音乐教学，其最大的优势就在于视听结合所带来意想不到的效果。通过视听结合可以把音乐和形象结合为一体，运用其中各种丰富的资源和信息，可以培养学生的观察能力，激发学生的审美情趣，促进学生的审美意识，提高学生的审美素质，培养学生的创新能力，使学生与音乐能够保持密切联系，并幻化成学习和生活的巨大动力。 一、营造氛围，激发学生学习兴趣 “兴趣是最好的老师。”要激发学生的音乐兴趣，首先要使学生感受到音乐美。运用多媒体教学，优美的旋律、动心的节奏、诗化的意境，形成了音乐氛围特有的美感。随着流??的、变幻的旋律让学生全身心投入到音乐之中，展开丰富的联想，才能使他们体会到音乐那不可阻止的魅力，更能进一步把对音乐的理解从感性上升到理性，那么美的升华也会随之而生。 九年制义务教育音乐教材均配以丰富多彩的动画，的目的是为了更适合儿童年龄特点，在教学时合理地利用动画资源，可以达到初步感知歌曲内容和感悟作品情趣，激发兴趣的目的。这一切是以前的传统教学手段根本无法实现的。如二年级第四册《新疆是个好地方》，由于本课配制了几幅新疆歌手们的舞蹈录像，所以可以通过让学生先观看歌舞，并利用影片演示，让孩子们近距离地欣赏新疆姑娘美丽大方、小伙子的自信洒脱。加上舞蹈中又是以美丽的新疆景色做衬托，还有孩子们非常迷醉的新疆葡萄、哈密瓜、葡萄架。这样，在观看中，学生已经被深深吸引，对这一课的学习也产生了浓厚的兴趣。由于直观形象生动的歌舞画面的加入，适合学生的爱看热闹喜欢热闹心理特点，又给学生以完美的直观形象，立即抓住学生心理，吸引他们认真观看，仔细思考，提高其兴趣。这时再不失时机利用录音机这一普通的电教设备，播放出本课优美的录音伴唱带。美妙的音乐，富有舞蹈性的节拍，多彩的画面交汇，能使学生初步感受到新疆单人、双人歌舞的轻快活泼。 又如：欣赏柴科夫斯基创作的舞剧《天鹅湖》时，首先利用多媒体技术让学生欣赏郁郁葱葱的森林、绿毯如茵的草地、幽静深邃的天鹅湖、从湖面缓缓移过的皎洁月光和那天鹅高贵典雅的身姿与安心自在的神态，这一切都为学生们营造了良好的试听意境；那伤感柔情的音乐、那诗情画意的场景映入了学生的脑海之中。他们的心情也随之活跃起来，产生了丰富的想象力，充分的调动了学生的兴趣。联想到那美丽的神话故事，仿佛看到了天鹅在翩翩起舞，变成了婀娜多姿的美丽公主，最后以坚贞的爱情战胜了恶魔。学生们边欣赏、边体验，感知音乐作品的艺术形象，接受潜移默化的艺术感染。 二、创设情境，准确理解音乐作品 音乐课中利用音像设备可以把音乐作品中的历史背景、景观景象、风土人情等清晰地展现出来。学生仿佛身临其境，随着音乐的发展，在声像并茂的情景中，准确地体验和感受音乐作品。 例如，在教《众人划桨开大船》这首歌时，由于学生大部分是城里孩子，根本没有见过劳动者吆喝劳动号子的场面，为了让他们更好地理解想象歌曲的音乐形象，我将歌曲中有关劳动者劳动时一领众和的画面剪辑成小影片，课前在大屏幕上循环播放，让学生合着音乐，看着画面，欣赏歌曲。充满气势和豪情的场面一下就吸引了学生，学生情不自禁地萌发了学习这首歌曲的兴趣。学会唱后，我又将学生的演唱配上伴奏录下来，再在全班进行播放。这样，学生既参与到音乐活动中来，又可以找出自己演唱不到位或是与情境不相符的地方。 三、丰富想象，提高学生审美鉴赏力 审美鉴赏力是对审美对象的鉴别判断和评价能力。审美鉴赏是在深刻的审美领悟和品位中进行的，这不仅需要一定的美学知识审美素养，而且要有高尚的审美观念、审美趣味、审美理想和审美标准。利用多媒体技术与音乐的有机结合，不仅能达到上述要求和实现其目的，而且能收到事半功倍的效果。 在音乐课上京剧的唱腔、旋律不同于歌曲，它固有的程式化的板式、唱腔、结构、演唱技术深奥而复杂，形成独特的演唱风格。况且不同的行当具有不同的发声用气方式，其吐字行腔、涌腔方式和韵味也别具特色。学生对京剧丰富多彩的艺术内涵知之甚少，甚至一无所知。为了上好初中教材中《戏曲音乐》这一课，让学生初步了解我国戏曲的艺术魅力，感受戏曲音乐的艺术特点，培养热爱民族传统文化的感情。在欣赏教学中，我利用多媒体技术手段，以丰富的信息量将京剧中不同行当、不同脸谱、以及不同戏曲家的演唱风格用最直观的手段让学生们欣赏，感受和理解到戏曲的内在美，更重要的是了解了戏曲艺术通过美丑的强烈对比，激发了学生自我意识，加强了对美的憧憬追求和维护，