19.1.2函数的图象第一课时教案(祥----郑瑞平.docVIP

19.1.2 函数的图象 教学目标 （一）教学知识点 １．了解函数图象的一般意义，初步学会用列表、描点、连线画函数图象．毛 ２．学会观察、分析函数图象信息． （二）能力训练要求 １．提高识图能力、分析函数图象信息能力． ２．体会数形结合思想，并利用它解决问题，提高解决问题能力． （三）情感与价值观要求 １．体会数学方法的多样性，提高学习兴趣． ２．认识数学在解决问题中的重要作用从而加深对数学的认识． 教学重点：初步掌握画函数图象的方法；通过观察、分析函数图象来获取信息． 教学难点：分析概括图象中的信息． 教学方法：自主─探究、归纳─总结． 教具准备：多媒体演示． 教学过程： 一．情境引入 生活中有许许多多的图形与图象,比如体检时的心电图, 心电图直观地反映了心脏生物电流与时间的关系.电流波随时间的变化而变化.又如, 投篮后时,篮球划过的一道优美的弧线(抛物线).(播放视频) 有些问题中的函数关系很难列式子表示，但我们可以通过图象来直观反映,比如心电图直观地反映心脏生物电流与时间的关系;抛物线直观地反映了篮球的高度与水平距离之的函数关系, 即使对于能列式表示的函数关系，如果也能画图表示，则会使函数关系更清晰。 今天我们就来学习如何画函数图象的问题及解读函数图象信息．我们先看正方形的面积与边长的关系。 二．探究新知 活动一：了解函数图象的一般意义，初步学会画函数图象 这是我们熟悉的正方形，你能写出正方形的边长x与面积S的函数关系式，并确定自变量x的取值范围吗？从式子S=x2来看，边长 x 越大，面积S也越大，能不能用图象直观地反映出这种关系呢？对于每一个x的值,S有唯一的值与它对应,这样我们就能等到一些有序实数对.把这些有序实数对在平面直角坐标系中表示出来,便能得到图形。提示:自变量 x 的一个确定值与它对应的唯一的函数值S，就确定一个点(x，S).把自变量与函数的每对对应值分别作为点的横、纵坐标，那么坐标平面内由这些点组成的图形，就叫做这个函数的图象．函数S=x2的图象可以按“列表——描点——连线”三个步骤来画出。函数图象可以数形结合地研究函数，给我们带来便利． 活动二：解读图象信息 北海公园是北京的一个旅游胜地.下图是自动测温仪记录的图象，它反映了北京的春季某天气温 T 如何随时间 t 的变化而变化.你从图象中得到了哪些信息? 引导学生从两个变量的对应关系上认识函数，体会函数意义；可以指导学生找出一天内最高、最低气温及时间；在某些时间段的变化趋势；认识图象的直观性及优缺点；总结变化规律……． 因为时间t对应气温Ｔ是唯一值，所以气温T是时间t的函数,这个图是这个函数的图象. 由图象可知:1.这一天中凌晨4时气温最低-3℃,14时气温最高8℃;2.从0时至4时气温呈下降状态,即温度随时间的增长而下降,从4时到14时气温呈上升状态,从14时至24时气温又呈下降状态.3.我们可以从图象中看出这一天中任一时刻的气温大约是多少;4.如果长期观察这样的气温图象,我们就能得到更多信息,掌握更多气温的变化规律. 例 下面的图象反映的过程是:小明从家里出发去菜地浇水,又去玉米地锄草,然后回家.其中x表示时间，y表示小明离他家的距离,小明家、菜地、玉米地在同一条直线上. 根据图象回答下列问题： １．菜地离小明家多远？小明走到菜地用了多少时间？ ２．小明给菜地浇水用了多少时间？ ３．菜地离玉米地多远？小明从菜地到玉米地用了多少时间？ ４．小明给玉米地锄草用了多长时间？ ５．玉米地离小明家多远？小明从玉米地走回家平均速度是多少？ 引导学生分析图象、寻找图象信息，特别是图象中有两段平行于x轴的线段的意义．结论： １．由纵坐标看出，菜地离小明家1．1千米；由横坐标看出，小明走到菜地用了15分钟． ２．由平行线段的横坐标可看出，小明给菜地浇水用了10分钟． ３．由纵坐标看出，菜地离玉米地0．9千米．由横坐标看出，小明从菜地到玉米地用了12分钟． ４．由平行线段的横坐标可看出，小明给玉米地锄草用了18分钟． ５．由纵坐标看出，玉米地离小明家2千米．由横坐标看出，小明从玉米地走回家用了25分钟．所以平均速度为：2÷25=0．08（千米／分钟）． 活动三：巩固练习 1.为参加赣州市撤地设市十周年庆祝大会文艺汇演,上犹合唱队分两组从同一条路前往赣州.甲组乘坐大客车,乙组乘坐小轿车.已知甲组比乙组先出发, 汽车行驶的路程S(千米)和行驶时间t (分)之间的函数关系如图所示,给出下列说法：①上犹到赣州的路程为55千米;②甲组在途中停留了5分钟;③甲、乙两组同时到达贛州;④相遇后,乙组的速度小于甲组的速度.根据图象信息,以上说法正确的有 ①、② .（拓展：从