劳动价值理论授课用.pptVIP

第二课时 知识回顾：上节课我们主要学习了哪些内容？ 具体劳动和自然物质是使用价值的源泉，（两个） 疑难解析 使用价值除了由具体劳动创造，还离不开什么因素？ 五、马克思劳动价值理论的意义 具体劳动与抽象劳动的区别在于（ ） 检验成果 假定原先1台电脑与4部手机的价值相等,现在生产电脑的社会劳动生产率提高一倍,而生产手机的社会必要时间不变,则现在1台电脑与____部手机的价值量相等( ) A.2 B.4 C.8 D.16 首先，明确几个概念： 这里涉及到企业的劳动生产率（个别劳动生产率）、全行业的劳动生产率（社会劳动生产率）、单位产品的价值量、产量（使用价值量）、商品价值总量。 其次，理顺十二大关系:： 社会必要劳动时间和社会劳动生产率 社会劳动生产率和单位商品价值量 社会必要劳动时间和单位商品价值量 社会劳动生产率和价值总量 个别劳动生产率和价值量 个别劳动生产率和价值总量……. 现以2011年高考文综(新课标卷)第12题为例，来阐述口诀的用法及依据解析： 1、2010年某企业的生产条件处于全行业平均水平，其单位产品的价值量为132元。产量为10万件。如果2011年该企业的劳动生产率提高10%，而全行业的劳动生产率提高20%，其他条件不变，则该企业2011年生产的商品价值总量为 （ ） A．1452万元 B．1320万元 C．1210万元 D．1100万元 现在我们就来看看如何正确运用该口诀及解析： 第一步：已知2010年单位商品价值量为132元，2011年社会劳动生产率提高20%，我们又知，商品价值量与社会劳动生产率成反比，根据口诀，“提高”用“+”；“成反比”用“÷”，则可算出2011年单位商品价值量为：132÷（1+20%）=110元。（解析：这里同学们有疑惑了，为什么反比要用÷呢？其实这里涉及到一个数学问题。我们可以先假设2011年单位商品价值量为X，2011年社会劳动生产率提高了20%后，也就意味着2011年单位产品的价值量减少了20%，即2010年单位产品的价值量是2011年单位产品的价值量的（1+20%）倍，用式子表示为X（1+20%）=132，那X=132÷（1+20%）=110元。在这里只是省略了假设的步骤而已。） 第二步，根据题目又知，2010年某企业的产量为10万件，2011年该企业的劳动生产率提高10%，而产品数量与个别劳动生产率成正比，根据口诀，“提高”用“+”；“成正比”用“×”，则可算出2011年产品数量为：10×（1+10%）=11万件。那么，其他条件不变，则该企业2011年生产的商品价值总量为：110元×11万件=1210万元。故答案选C (2010年文综全国卷Ι第24题) 2、假设某国2009年甲产品的总量是100万件。每件产品价值用货币表示为10元。2010年生产甲产品的社会劳动生产率提高一倍，在货币价值不变和通货膨胀率为20%的不同情况下，甲产品2010年的价格分别是（ ） A、5元 6元 B、10元 12元 C、20元 24元 D、8元 16元 解析：首先区分相关概念，这里涉及到社会劳动生产率，产品价值用货币表示也就是该产品的价格。其次理顺题目中涉及的相关关系，商品价值量与社会劳动生产率成反比，商品价格与通货膨胀率成正比。根据口诀，“提高”用“+”，“成反比”用“÷”，“成正比”用“×”，则可算出当货币币值不变化的情况下甲产品2010年的单位价值量为10÷（1+1）=5元，(社会劳动生产率提高一倍,则甲产品的单位价值量为原来的一半),在通货膨胀率为20%的情况下，则甲商品的单位价格为5×（1+20%）=6元，故答案为A。 (2010年文综全国卷Ⅱ第24题) 3、假设某企业2008年的生产条件属于社会 平均水平，生产一件甲种商品的劳动耗费为6元，产量为10万件。2009年该企业的劳动生产率提高50%，其他条件不变，那么，该企业生产甲种商品的个别价值、社会价值和价值总量分别为( )。 A、4元、4元、60万元 B、6元、8元、90万元 C、4元、6元、90万元 D、8元、6元、120万元 个别价值：生产同一种商品的个别生产者在不等的个别劳动时间内形成的价值。?　　生产同一种商品往往有许多生产者，其中每一个生产者劳动时的条件都不尽相同，因而生产同一种商品所耗费的劳动时间也就不同。 例如，在生产皮鞋的许多生产者中，有的用机器缝制，有的用手工缝制；有的能节约用料，有的则比较浪费；有的技术熟练劳动紧张，有的技术拙劣而且懒惰；有的一天生产两双皮鞋，有的一天生产不了一双皮鞋；