浅谈学生体育学习自信心的激发策略.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈学生体育学习自信心的激发策略 徐学武　江苏省射阳县小学　224300 摘　要：自信心就是相信自己所追求的目标是正确的，也相信自己有力量与能力去实现所追求的那个正确目标。它是一种稳定的个性品质或性格特征，是所有伟人发明创造的巨大动力。有了自信，才会勇敢、坚强、敢于创新；没有自信，就没有独创，就难以成功。在当前以人为本的教育中，要注重培养学生的自信心，完善学生人格，积极创造条件，采用多种激励措施，让每一个学生都获得成功的体验，都成为学习上的成功者，使每一个学生都享有体育和健康。 关键词：自信心　善待学生　体验成功　科学评价 在新课标中，心理健康是五大领域目标之一，而自信心是其中的一项重要内容。小学生自信心特别是体育自信心不足的为数不少。体育自信心不仅直接影响到学生体育课程的学习，而且影响到学生心理素质的健康发展，因而在体育教学中，加强对学生心理品质特别是自信心的培养，是实施新课标不容忽视的关注点。 自信的力量是非常神奇的，它是成功的基础，它能将人的一切潜能调动起来，勇敢地面对困难。体育教学中如何培养学生的自信心呢？ 一、用心善待学生是开启学生自信心的前提 小学教育是人的发展的初始阶段，人的充分发展还有待于以后的展现，人生的高峰“好戏还在后头”。所以，我们对学生在小学阶段的成绩不能看死或看得太重，要善待学生，寄予期望，使他们满怀信心地成长。 “爱就是教育，没有爱，就没有教育。”心理学研究证明，给学生以真诚的关爱，学生就会情绪高涨、思维敏捷、信心增加、乐于交往。我们要尊重学生、关心学生，尊重他们的人格，维护他们的个人尊严。要深入到学生中去，多与学生交谈，了解学生的优缺点，洞察学生的心理变化，沟通情感，创设宽松、和谐的教学心理环境，使他们感受到老师的爱抚和尊重，使他们相信个人的价值，坚信“我能行”。 二、成功体验是学生自信心的根本 “失败是成功之母。”但屡遭失败容易导致学生的自我否定，产生认识的偏差，认为“我不行”。实践证明，多一些成功的体验，更加符合成长中学生的实际。“每个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。”作为教师应珍惜少年儿童心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生获得“我能行”的成功体验。 1.教师应相信每个学生都具有一定的学习能力，放手让学生做学习的主人、课堂的主人，充分发挥学生的主动性、积极性与创造性，让学生亲身体验自己的创造与发现所带来的快乐。 2.要让不同层次的学生都得到不同程度的发展，体验成功的喜悦。例如在教学“立定跳远”时，为了能使学生体验到成功，我根据学生的实际情况，设置了不同远度的练习场地，由学生自己选择有把握跳过的地点，并随时进行调整。这样，一些以前的失败者由于在多次跳过较近的远度后，并在教师耐心、细致的讲解和鼓励下，逐渐消除了恐惧心理，自信心得到了增强，看到了成绩的进步，享受到了成功的喜悦。 3.关注差异，因材施教，使学生在不同的层次上练习，挑战自我，取得成功。我们要承认学生的认识、理解和各种能力所表现的差异，并根据差异水平实施教育，让每个学生都有平等参与和竞争的机会，都能从自己的实际出发获得成功的体验。 4.教给方法，让学生具备获得成功的能力。新课程以“健康第一”为指导思想，以提高学生的身心素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个时间，让他们自己去安排；给学生一些方法，让他们自己提高能力。体育教学只靠一周3节体育课想让学生达到很好的体育运动水平是很困难的。在体育课上要多教一些方法给学生，提高他们的体育能力，使学生在课余也能利用教师的方法进行锻炼。方法多了学生会总结经验，在各种体育活动中自己创新，自己动脑，取得成功，增强他们的自信心。教师既要授之以鱼，又要授之以渔，给学生时间，创造条件，主动锻炼，使学生身心健康、终身受益。 三、教师的科学评价是提高学生自信心的助力 1.评价在学生自信心发展中的作用。评价的主要目的是为了全面了解学生的体育学习过程，激励学生的学习和改进教师的教学。科学的评价能使学生提高对体育的学习兴趣，促进学生的发展，鼓励学生进步，以提高学生的自信心和进取心，使学生从小喜欢体育，树立终身体育观念。 2.评价要适“度”。我们做任何事情都有个“度”，培养学生的自信心???要把握好“度”。对学生的评价关键就在这个“度”上，老师心里要有一把尺，评价应从爱护学生出发，实事求是，恰如其分地运用。不能过度、说大话，否则学生就会变得很骄傲，认为自己很了不起