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精品论文 参考文献 浅谈小班精细化管理 夏冬娣 摘要：虽然我们的学生存在着较大的个性差异，但只要我们用爱心对待，让每个学生都能沐浴着爱的阳光成长，他们就会健康地成长。 关键词：主人翁意识；个性；全面发展 作者简介：夏冬娣，任教于安徽省南陵二中。 著名教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如同兄弟姐妹互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起成熟了，长大了，便离开了这个家庭，走向了社会。”这说明一个良好的班集体对每个学生的健康成长、发展有着巨大的教育作用，而形成一个良好的班集体需要班主任做很多深入细致的工作。笔者从事班主任工作多年，对此感受很深。如今，我们学校实施小班化教学，作为班主任，笔者更感责任重大，因为，我们必须让每个学生都能沐浴着爱的阳光成长，让他们都能灿烂无比。在实际管理过程中，笔者主要从以下几个方面加强班级管理： 一、精心设置多种岗位，树立学生主人翁意识 班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制，每个学生都能成为班集体的主人。因此，笔者借鉴了教育家魏书生老师的成功教育经验，让每一个学生都参与到班级管理行列中来，让班级内事事有人管，事事有人说，人人都是主人。学生对于这样的管理方式也非常地赞同，他们非常乐意去做好自己分内的事。 新学年开始时，笔者通过一段时间的观察和民主选举，精心建立了一支有管理能力、有责任心的班级领导核心。同时又设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，都有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。引导他们既明确自己的职责，又密切配合，放手让他们去管理班级，自己多做点“幕后”工作。如：每天有一名班干(班干部轮流)检查学生作业完成情况、带领大家学习；另由一名学生当值日班长(全班学生轮流)，坐在教室后排(特设)，主要监督班级纪律情况并记好班级日志；由节水节电管理员(学生自荐)监管学生用水用电情况，还设有督管桌椅排放的、督管扫帚拖把排放的……因此，无论何时，教室里都没有纸屑，而且课桌摆放总是很整齐。早晨、中午，值日班干会早早来到班上维持纪律，带领大家读书或做题。这样一系列的管理，责任具体明确，取得的效果显著。学生不仅锻炼了能力，也增强了主人翁意识。 二、全心构建班级文化，尊重学生的个性 班级文化既是有助于班主任实现教育理想的必备条件，又是促使所有学生都能得到适宜的指导和充分发展的良好环境。在班级管理中，笔者非常重视班级文化的构建。 七年级班主任尤其要重视班级文化，并利用好这种文化，才能迅速把几十个来自不同小学、个性各异的孩子融合为一个班集体。开学初，结合本班实际情况，笔者与学生共同布置教室环境，提出班级口号，制定班级文明约定，带领学生学习《中学生守则》《中学生行为规范》等，努力营造一种积极向上的氛围，形成良好的班级舆论，这样，不必总是班主任对学生品头论足。如：本班确定的班级口号是：“班级荣誉，我的责任。”以此对全体学生进行集体荣誉感和责任心的教育，让学生时刻感到“我与班级共荣辱”，提醒学生不能给班级抹黑，否则就成了班级的“罪人”。当然，这种班级文化的内化还需要通过一系列的集体活动来进行。本班结合学校组织的迎国庆大合唱、班级板报评比、每日学一则名言警句、每周的班会等活动，使观念形态的文化逐渐转化为风气、制度和师生共同遵守的理想和行为，进而使每个学生都能有一份安全、自我、公正、和谐、自强的心态，都能找到自己适宜的位置，从而健康地成长。 班级文化是建立在班级真实状况之上、面向全体学生的实在文化。即便是问题学生，也应该在班级文化中有他的位置，有适合其生存和发展的空间。因此，在构建班级文化时，一定要尊重学生的个性。笔者就喜欢结合学生的性格、兴趣、爱好等特点来开展活动。七年级学生的思想还比较趋向于孩童化，如比较喜欢画可爱的小动物或卡通人物等。对于学生的这一兴趣爱好，笔者并没有加以阻止。相反，笔者认为小班化就是要让每个学生的个性更加张扬，张扬学生的个性就要求教师必须能尊重学生的兴趣爱好，这就是对学生最好的尊重。因此在班级布置评比活动中，虽然学校一再强调班级布置要大方、简洁，尽量不要搞得像小学生的教室。笔者却对学生说：“只要你们喜欢就行。”毕竟他们才是这个教室的主人，于是放手让学生自己去搞，相信他们一定能设计出令人满意的教室来。果不其然，我们的教室还是一如既往保持了以前可爱的风格，但学生能张扬个性，把教室当作自己的快乐家园。笔者认为这比评比结果更重要。 三、细心批改日记，做好学生思想工作 “智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品。”作为班主任，我们在全面贯彻国家的教育方针，