言语修辞艺术与议论文章写作研究.pdfVIP

第l4 !。月．． 天津师范大学学报 (基础教育版) l5卷第3期 JournalofTianjinNoⅡIlalUniversity(ElementaryEducationEdition) Ju1．2014 Vol_15 No．3 言语修辞艺术与议论文章写作 于军 民 摘 要：修辞是在一定的题 旨和情境下对语言的修饰与调整行为，与语法和逻辑既相关联又有本质不 同。修辞应服从 内容的需要 ，而不能理解为就是对华词丽藻的追逐。写作教学存在的弊端是：重积极修辞， 轻消极修辞；重文艺性文体的修辞，轻实用性文体修辞。中学生的议论写作不能缺失正确有效的修辞指导， 这是写好议论文章的必需。 关键词：议论写作；消极修辞；积极修辞；题 旨；情境 对于人类的写作行为而言，言语修辞艺术一度 一 、 如何正确理解修辞 被认为是文章风格的体现。人们把握某个作家的 风格特征，常常是借助于他的作品的言语特征，也 语文的知识系统 曾由一个 “八字宪法”表达 ，即 即借助他的修辞艺术。人类的写作活动凭借语言 “语修逻文字词句篇”。但是，不少教师对于这 “八 来实现传递思想的 目的，作为一套有序的规则系 字宪法”每一个字所代表的内涵的理解，却往往失 统，语言本身是中性的。但是经过写作者的语言编 之偏颇。以其中的 “修”字为例。 “修”是修辞的简 码后，中性的语言不仅传递了信息，而且带有了感 称。不少人以为修辞就是一系列修辞格如比喻、夸 情色彩和写作者的个性特色。正如西汉扬雄所说： 张、反复等等的运用。这其实是一个很大的认识误 “言，心声也；书，心画也。”在创作中出现的这种富 区。修辞所涵盖的范围远不止这些。陈望道先生 于个性特色的言语，即是对写作者创作个性的反 在上世纪 30年代出版的 《修辞学发凡》中明确讲 映，是不同的写作者独具特征的风格的反映。亚里 到，所谓修辞，就是对于文辞、语辞的修饰和调整行 士多德认为，要有风格就要注意修辞，比如用词妥 为，目的在于更加适切地达意传情。他说：“无论作 帖得当，讲究节奏、隐喻等。他认为修辞的高明就 文或是说话，又无论华巧或质拙，总 以 言‘与意会 ， 是风格。… 这种理解对后世影响深远。由此可 言随意遣 ’为极致。在 言‘随意遣’的时候，有的就 见，修辞对于写作活动具有重要意义。 是运用语辞，使同所欲传达的情意充分切当一件 对于中学写作教学而言，当教师指导学生写作 事，与其说是语辞的修饰 ，毋宁说是语辞的调整或 文学性作品时，修辞艺术是一个重要 内容。可是当 适用。即使偶有斟酌修改，如往昔所常称道的所谓 学生写作议论性文章时，写作的重心往往局限于论 推敲，实际也还是针对情意调整适用语辞的事，而 点的提炼、论证方法的选用，而相对忽略了言语修 不是仅仅文字的修饰。”2j(n 今天的修辞学者继 辞对写作的意义，或是对言语修辞的理解出现了 承发展了这一观点，如黎运汉、盛永生等认为，修辞 偏差。 是 “言语交际参与者在特定的语言环境下，根据表 达内容的需要，运用相应的语言形式，恰切地建构 收稿 日期：2014—04—20 作者简介：于军民，内江师范学院(四川 内江641100)文学与新闻传播学院副教授。 基金项 目：四川省教育厅人文社会科学重点研究基地