函数f(x)=ax^3+bx^2+cx+d的性质教学设计精选.pdfVIP

Go the distance f x ax3 bx2 cx d 课题：函数 ( )= + + + 的性质 Ⅰ．教学内容解析 本节课的教学内容是函数f (x) ax3 bx2 cx d 的性质．教学重点是函数 f (x)  ax3 bx2 cx d 单调性、极值和最值的研究方法及其应用． 函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型．在高中，其研究经历了三个阶 段，一是数学1 中指数函数、对数函数和幂函数的研究，二是数学4 中三角函数的 研究，三是选修系列中的导数及其应用．导数是研究函数的单调性、极值和最值等 性质的有力工具，函数及其导数具有丰富的思想内涵和应用价值．在复习了导数的 概念、导数的计算及其简单应用后，以函数f (x)  ax3 bx2 cx d 的性质研究为 载体，设计此教学内容，具有承上启下的作用． 通过对函数f (x)  ax3 bx2 cx d 性质的探索，一方面可以让学生感受导数 在研究函数性质中的意义和价值，另一方面可以帮助学生建立并完善讨论函数性质 的基本框架，掌握研究函数性质的过程和方法，知道函数性质的基本内容及其作 用．更为重要的是，在此过程中，可以使学生进一步体会数形结合、分类讨论、转 化与化归等思想方法，为继续学习和研究其他函数问题奠定基础． Ⅱ．教学目标设置 本节课教学是为了帮助学生系统了解研究函数性质的思维过程，掌握运用导数 研究函数性质的基本方法，感受导数在研究函数中的作用和价值，体会导数的思想 与丰富内涵，提高学生运用所学知识分析问题解决问题的能力．具体目标是： 1．从已有的研究函数的经历中建立函数f (x)  ax3 bx2 cx d 性质的研究思 路，体会对函数从具体到一般的研究过程和数形结合的研究方法； 2 ．能用导数研究函数f (x)  ax3 bx2 cx d 的单调性、极值、最值、零点个 数等性质，感受导数在研究函数性质中的意义和作用； 3 ．构建讨论函数性质的基本框架，完善数学认知结构，提高运用等价转化、 分类讨论和数形结合等数学思想方法分析问题、解决问题的能力． 1 Go the distance Ⅲ．学生学情分析 本节课的授课对象为无锡市辅仁高级中学高三（3 ）班的学生，选修物理和化 学，他们思维活跃，学习数学的积极性较高，数学基础较好． 1、学生已有的认知基础 学生已经有了研究指数函数、对数函数、幂函数和三角函数等函数模型的直接 经验，具备了从图象直观获得结论和从数量关系上进行逻辑推理的能力，掌握了导 数的概念和求法，了解了运用导数研究函数的单调性、极值、最值和零点等性质的 过程和方法． 2、达成教学目标所需具备的认知基础 函数f (x)  ax3 bx2 cx d 的性质比较复杂，图象也不容易作出，为了实现 本节课的教学目标，对学生运用分类讨论、数形结合、等价转化等数学思想方法分 析问题、解决问题的能力有较高的要求． 3、“已有的基础”与“需要的基础”之间的差异 一般情况下，研究函数离不开图象，要作出函数f (x) ax3 bx2 cx d 的图 象，并利用图象解决问题，学生有一定的困难，需要教师精心设计，帮其化解；学 生有运用分类讨论、数形结合、等价转化等数学思想方法分析问题、解决问题的意 识，但面对具体问题，如何正确的运用，需要教师做好示范和引领． 4、教学难点及其突破策略 难点：研究函数的性质，学生习惯于由形到数，由具体到一般，本节课中，需 要通过对函数f (x)  ax3 bx2 cx d 的性质的研究，得出其图象特征，再运用图 象分析思路、解