“翰墨承文化，特色育人生”写字特色教学小结.docVIP

“翰墨承文化，特色育人生”写字特色教学小结 文 章.b9b8. “翰墨承文化，特色育人生”写字特色教学小结一学期来，我校围绕“翰墨承文化，特色育人生”这一主题有效地开展了写字特色教学活动。现将有关阶断性工作小结如下： 一、建设理念： 提升学校品位，彰显文化内涵，继承民族传统文化，激发学生兴趣，培养良好的写字习惯，提高写字教学质量，打造具有写字特色的农村精品化学校。 二、 管理措施; 1、成立了以校长为组长的工作小组，制定了写字特色教学及写字教学“提优补差”工作计划，并有实施方案。 2、确立了“点面结合，推进写字教学研究”的县级课题，以科研理论来引领写字教学工作。 3、学校营造了浓厚的写字特色教育教学氛围。 4、成立了低年级铅笔字（一二年级），中年级钢笔字（三四年级），高年级毛笔字（五六年级）兴趣小组，学校统一时间、地点、教材及纸张进行训练，由写字教学丰富或写字特长的教师担任辅导教师。 三、课程设置： 坚持做到： 1、各班保证每周一节和每天15分钟的写字课教学。 2、各班确保每周进行1~2次写字兴趣小组活动。 3、将写字操、写字歌纳入写字习惯的养成教育之中。四、 师资配备： 1、期初，聘任素质相对较高的语文教师为每班写字教学的指导教师。 2、每学期组织教师参加1~2次相关培训或写字教学活动。 五、 活动开展： 1、各班由班主任和语文教师组织进行了每周写字之星的评比，并张榜公布。 2、一学期，学校全体学生按年级组进行3~4次写字月赛，按年级统一内容，聘任写字比赛评委，采用星级评定制、星级累计晋升制，每月月底比赛，次月初表彰，展示优胜及进步作品，颁发优胜者证书。 3、学校按学期组织1~2次写字教学公开课活动。 4、结合班级、教学工作月查，班级写字特色学习园地每月更换、评比一次，三至六年级手抄报、黑板报由学生主办，每学期评比1~2次。 5、在校评选的基础上，择优参加镇县及以上级的书画比赛，屡创佳绩。例如： 三 1、五 2、六 2、六1班的邢露丹、刘红蕾、李萍、孙文丽等同学的软笔、硬笔字、绘画作品在县、市、国家级有关赛中均获得过 一、二等奖。 6、学校被中心校定为镇级写字教学实验基地，并邀请县局有关领导指导，组织镇内语文教师进行了一些列相关活动。 六、 机制保障： 1、学校对语文教师的写字教学“五认真”情况进行督查，并纳入考核， 2、每学期组织全体教师 进行“三字”基本功比赛各1次，优秀作品进行了展示。 3、学校教务处将师生评比及获奖情况进行记录，纳入对师生考核、考评及学校创建的依据。 七、 推进设想： 1、以环境设施改造、学校创建提升为契机，以课题理论指导教学实践，完成写字课题的结题 2、学生各科作业质量工整美观，习惯好，达85%以上；各班写字兴趣浓的特长生占30%以上。 3、在镇及县以上写字赛中，学生获奖情况在同类学校中要相对占优。 4、写字校本教材的开发，用纸的规范，用笔的统一。 5、打造一支思想素质、写字水平高的教师队伍。 艾欧史密斯高淳博爱小学 20xx-02-01文 章.b9b8.