浅谈打造高效的高中数学课堂.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈打造高效的高中数学课堂 王新宇　山东省淄博市淄川第一中学　255100 　　打造高效课堂是当今数学课程改革中的一项重要内容，课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。如何构建优质高效课堂是每位数学教师理应思考、探索的主要课题。下面笔者想从自己的教学实践谈一下新课标理念下构建高中数学高效课堂的几点建议和看法。 　　一、充分利用现代化信息技术教学手段，从而激发学生的学习兴趣 　　高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容。现阶段教学手段现代化就是要运用现代教育媒体进行教学。高中阶段的学生普遍认为，数学课程内容抽象，概念严谨又枯燥。信息技术运用在教学中，能够创设出直观、生动、形象的感知情境，从而达到调动学生学习积极性和学习兴趣的效果，有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，由此形成学习动机。在函数y=lnx-x单调性教学时，我借助多媒体课件平台，让学生观察它的图象，结果一目了然。因此，现代信息技术及多媒体的应用，既激发了学生学习的兴趣，又培养了学生的动手能力，同时也加深了学生对概念的理解。数学来源于生活，只有将生活与数学紧密联系在一起，才会使我们的数学教学产生更大的吸引力和生命力。在数学问题情境的设置中，可以利用多媒体演示使学生身临其境并产生联想和解决问题的冲动。 　　二、创造积极的学习氛围,转变学习方式 　　为了提高学生有效学习的效率，必须让学生的思维处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，为此教师需创造积极的学习氛围，转变学习方式，调动学生学习的兴趣和求知欲望,使学生的思维处于亢奋状态。具体的做法我采取了小组合作探究的学习模式。合作学习是以异质学习小组为基本形式，系统利用教学因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。我经过努力实践新课程提出的“自主、合作、探究式学习”新理念，总结出了“自主预习+合作互动+当堂检测+反馈评价”的课堂小组合作学习课堂教学模式，该模式运用使课堂焕发了生命活力。通过小组合作学习，学生懂得了什么是平等，什么是尊重；通过交流展示，课堂因学生的自由活动而变得具有活力。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，小组分组时应遵循“组间同质，组内异质”的原则，即不同小组之间各组的整体学习及活动水平大致相同，但同一个小组之间各成员的学习活动水平应该不同。 从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满合作氛围。 　　三、数学高效课堂教学模式 　　提高数学课堂教学有效性的办法既没有现成的答案，也没有固定的模式。我正在初步实践的“四步八环节”课堂教学模式想与同行们分享一下。 　　“四”即“自学——组学——展学——悟学”；“八”，即四步的“八环节”，分别是：学案导学、知识准备、分解任务、合作完成、知识共享、交流提升、笔头强化、总结反思。每步有两个教学环节：即自学——学案导学、知识准备；组学——分解任务、合作完成；展学——知识共享、交流提升；悟学——笔头强化、总结反思。首先，自学——学案导学、知识准备，教师在精心备教材、备学生的基础上为学生设计一份学案，引导学生自学，让其自己去探寻知识、发现问题、研究问题，使之产生合作的冲动与愿望，为小组间相互学习做好准备。这一环节学生的任务主要有三项：其一，明确学习目标；其二，独立完成预设任务；其三，找出有待解决的问题，学生在完成前两项任务时，在学习中可能会遇到新的问题，学生可以将这些问题整理收集，为下一步学习做好准备；其次，组学——分解任务、合作完成，这一环节主要是教师将一节课的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在完成任务的同时，能灵活运用所学的知识，从而潜意识地自然吸收。教师备课的重点应该放在如何设计好任务，如何引导学生、帮助学生、指导学生完成任务，实现知识的内化与能力的提高上。任务的设计应以本单元或章节的“主题”为中心，特别要注意开发系列化的任务，以提高课堂教学的兴趣和有效性；再次，展学——知识共享、交流提升，这一环节的主要任务是成果共享??交流提升。其基本形式为：学生在完成任务后，以小组为单位，先在组内共同合作交流改进他们的任务，然后在组间乃至全班进行展示交流。同时教师按一定的评价标准对各个学生进行全面、客观、合理的评价。 　　最后，悟学——笔头强化、总结反思，这一环节的主要任务是对本节课或本单元或章节的学习目标进行回归性的检测，考查形式一般为试卷，要运用预先设计