2015年中学生活楼消防疏散演习预案.docVIP

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2015年中学生活楼消防疏散演习预案

2015年中学生活楼消防疏散演习预案 20**年中学生活楼消防疏散演习预案 为加强中学生活楼的安全管理,避免因发生火灾等意外事故紧急疏散发生踩踏,以训练学生在意外事故发生时的快速正确反映的能力和教师应付突发事件组织应变的能力。进一步提高师生自防自救的技能,降低灾害发生时的损失,特制定此紧急疏散安全应急预案。 一、时间、地点、人数: 4月6日 13: 30疏散地点: 中学生活楼 集体地点: 田径场 二、组织机构: 1、总指挥: * 2、副总指挥: * 2、协调人: * 3、消防责任人: * 三、报警程序: 1、根据火势情况,向总指挥报告火情(如情况紧急,手机打报警电话119)。 2、总指挥负责向学校值班领导报告火情。 四、灭火救援组: 负责人: **(负责学生的救援)。 五、安全疏散组: 1、负责人: 一栋**二栋: *;三栋: *;四栋: * 2、组织疏散: 听到警报后,由生活部管理人员及生活指导老师组织师生按安全疏散路线进行逃生。 3、各楼层生活老师要站在楼楼口进行有序疏散,学生走完后负责各寝室、洗漱间及厕所的清查,待完毕无误后,最后离开去操场集合。 4、各安全疏散组负责人要站在消防通道出口处进行安全有序疏散,避免发生踩踏事故。 5、各栋消防负责人要逐层施救个别逗留的学生。 六、各安全通道负责人: 初、国际部: 男生楼: **女生楼: **高中部: 男生楼: ** 七、组织安全疏散责任人及疏散路线: 初中部: 男生楼各楼层责任人及疏散路线: 1、责任人: ** 2、疏散路线及责任人: 5楼全部学生靠楼梯护栏下,从1号消防通道出;3楼杨标、4楼**、**的学生靠楼梯墙壁下,从1号消防通道出;4楼**处的学生靠楼梯护栏下,从 3、4号消防通道出;3楼**处的学生靠楼梯墙壁下,从 3、4号消防通道出;2楼**、**处的学生靠本楼层走廊两面墙壁从2号消防通道出;2楼**的学生靠楼梯墙壁下,从 3、4号消防通道出;4栋2楼全部学生从本楼层走廊两面墙壁5号消防通道出;女生楼各楼层责任人及疏散路线: 1、责任人: 5楼**;4楼: **;3楼: **;2楼: ** 2、疏散线路: 5楼全部学生靠楼梯护栏下,从4号消防通道出;3楼**、4楼**的学生靠楼梯墙壁下,从4号消防通道出;4楼周**的学生靠楼梯护栏下,从 6、7号消防通道出;3楼**的学生靠楼梯墙壁下,从 6、7号消防通道出;2楼**、**处的学生靠本楼层走廊两面墙壁从 1、2号消防通道出;高中部: 男生楼各楼层责任人及疏散路线: 1、责任人: 5楼: **;4楼: **;3楼: **;2楼: ** 2、疏散线路: 2楼、5楼全部学生靠楼梯护栏下,从男生大厅通道出;3楼、4楼全部学生靠楼梯墙壁下,从1号消防通道出;女生楼各楼层责任人及疏散路线: 1、责任人: ** 2、疏散线路: 3楼、4楼全部学生靠楼梯墙壁下,从1号消防通道出;5楼全部学生靠楼梯护栏下,从1号消防通道出国际部: 男生楼各楼层责任人及疏散路线: 1、责任人: ** 2、疏散线路: 1栋1楼全部学生靠本楼层走廊两面墙壁从4号消防通道出;3栋1楼全部学生靠本楼层走廊两面墙壁从7号消防通道出; 八、: 疏散要求: 1、疏散后,所有学生在足球场集合,德育主管负责组织,班主任负责维护秩序,清点人数并向德育主管报告本班人数。 2、所有人员要掌握扑救方法,保证人身安全。 3、所有人员在演习中要明确撤离路线和方向,用湿毛巾(叠至少8层)捂住口鼻,靠墙壁行走和下楼梯 扶手走,要尽量放低身体,以蹲式(既靠近地面,又能快速前进)迅速撤离火灾现场。 4、疏散时既要快速、安静,又要稳健、安全,避免发生踩踏事故。 5、疏散要掌握节奏,按照疏散顺序安排有序进行。 6、组织疏散的各班要召开专门会议,明确任务和要求及疏散路线;生活老师要开好寝室长会,做好前期准备工作。 九、注意事项: 1、为保证演习的安全和有效,4月5日晚自习时请各班班主任对学生进行逃生教育,要求学生听从指挥,确保安全,要引起学生对演习的高度重视。4月5日中午生活老师要告知每位学生疏散路线及安全要求。 2、4月5日16:00对疏散演习各项准备工作进行检查,特别是消防通道是否畅通无杂物等。 3、4月6日13:20请各德育办、年级组管理人员、班主任到中学田径场集合,按学部、年级、班级区域负责疏散到操场的学生人数清点及组织管理。 4、4月6日13: 20-14: 00学生保卫处派保安4名在路口疏导,派医生在学校田径场待命救援。 5、请学校广播室在13: 30准时拉响起中学生活楼的警报,技术中心于13:20前准备好田径场音响设备。 6、4月6日13: 20—14: 00请求学校安排电视台负责拍摄。 7、13:40德育、生活主管将情况汇总到学生保卫处主任处,并进行第一次演习总结。13:45学

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