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县“学习型班集体建设”现场推进会汇报材料 建设 学习型班集体 促进学生生命成长党的十六大报告把 形成全民学习、终身学习的学习型社会 ，作为全面建设小康社会的奋斗目标之一,十七大报告再次强调要 建设全民学习、终身学习的学习型社会 。学校作为传播知识和传承文明的最主要的组织，毫无疑问，应该率先垂范，成为学习型组织。班级是学校构成的基本单位，把班级建设成学习型集体更有利于实现教育教学目标，有利于实现人们所期许的以提高生命质量为追求的教育价值。我校自2017年下半年起对 学习型班集体 建设进行了一定的探索与实践，现汇报如下。 一、 学习型班集体 建设的认识建设 学习型班集体 是当代社会对学校教育提出的一种具有前瞻性、先导性的科学理念，是知识经济社会的发展趋势对教育提出的一种新的要求。将这一理念付诸于学校教育的实践、将这一要求体现为教育改革的内涵，更是一种全新的教育尝试，需要加以系统的思考和研究。1．建设 学习型班集体 的价值取向 学习型班集体建设 的价值取向，换言之， 学习型班集体 的核心理念，是培养具有可持续学习能力和终身学习理念的一代创新型人才，以满足已经到来的知识经济社会对人才的新需要。为此，我们确定以培养学生的学习能力、提高学生的学习品质和树立学生终身学习理念为发展目标。2． 学习型班集体 的模式从整体上来审视我们的学校教育，不难发现，现有的班级模式一直停留在浅层次的自然组合状态，仅仅是为了方便组织教学和学生学习而形成的空间意义上的班级。而 学习型班集体 追求的是 促进学生成长，提高生命质量 ，注重班级群体智力的提高，而不只是班级学生的学习活动。因此必须纠正对 学习型班集体 存在的认识上的偏差，即认为学习型班集体就是人人都在学习的班级，将班级的学习完全等同于班级成员的学习。事实上，班级作为一个 群体 的学习和其成员的学习具有本质上的不同。前者的学习主体是班级组织，而后者则是个人。个人学习仅仅是组织学习的基点，还必须通过一系列的管理活动，才能将个人智力转化为组织智力。学习型班集体尽管也强调个人学习，但更注重通过团体合作来引起班级成员知识结构、思维方式、学习技能、行为习惯等心理和行为要素，朝着有利于学生个人不断完善的方向发展。 二、 学习型班集体 建设组织实施1．宣传发动2017年上半年，我校成立了 学习型班集体 建设工作领导小组，把 学习型班集体 建设列入学校工作计划，作为新学期学校重点推进的工作之一，邀请县教育局普教科的同志为全体教师做了题为《关于学习型班集体建设的学习与思考》的专题讲座，帮助教师认识到 学习型班集体 与班级的主要区别以及建设 学习型班集体 的重要意义，先从思想认识上牢牢树立新标杆，为推进工作打好理论基础。2．建立 学习型班集体 建设学校管理系统学校着力从 制度保障 、 指导实践 、 总结推广 、 考核评比 等4个方面推进 学习型班集体 建设，出台了 学习型班集体 评选细则，将 学习型班集体 建设与班主任考核 、文明班级评比挂钩，作为评选镇优秀班主任和推荐参加县优秀班主任评选的重要条件，在全校营造了浓郁的创建氛围。3．组织开展 学习型班集体 建设大讨论。通过班主任例会、论坛等，组织教师围绕班风班纪的制定、班级文化建设、学习型小组建设等进行研讨，通过讨论，我校的班主任认识到：关于学习型班集体建设的学习与思考》的专题讲座，帮助教师认识到 学习型班集体 与班级的主要区别以及建设 学习型班集体 的重要意义，先从思想认识上牢牢树立新标杆，为推进工作打好理论基础。2．建立 学习型班集体 建设学校管理系统学校着力从 制度保障 、 指导实践 、 总结推广 、 考核评比 等4个方面推进 学习型班集体 建设，出台了 学习型班集体 评选细则，将 学习型班集体 建设与班主任考核 、文明班级评比挂钩，作为评选镇优秀班主任和推荐参加县优秀班主任评选的重要条件，在全校营造了浓郁的创建氛围。3．组织开展 学习型班集体 建设大讨论。通过班主任例会、论坛等，组织教师围绕班风班纪的制定、班级文化建设、学习型小组建设等进行研讨，通过讨论，我校的班主任认识到》等目标要求，制订个人发展目标，个人目标同样在总目标下有个人的学习目标、德育目标、常规目标、身体目标、素质目标等。既要有短期目标还要有中长期目标，个人目标不能低于班级目标，但允许不同个体以班级目标为中心形成半径不一的不同个体目标，从而形成目标的同心圆系。班主任指导学生自己填写，由家长和老师监督执行，并及时调整、完善。2.建立完备的班规班纪 。这主要是学生容易出现反复而作出的规范。目标有了，但要实施，必须有纪律作保证，完备的班规班纪，是形成 学习型班集体 的保障。班规班纪的制定可以帮助、促成目标的达成，同时强化了民主意识，也是法制教育的实践。制定的过程是在班主任的指导下，民主讨论，班级大会通过后颁布