浅谈班主任工作的基本功及角色变换.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈班主任工作的基本功及角色变换 左绪华[烟台风能电力学校（原栖霞高职）　山东　烟台　265309] 充分了解学生，是做好班主任工作的基础。我们借助中华民族的魂宝——中医诊病的“望、闻、问、切”，来掌握学生的特点，发现每个学生的个性特色和学生产生个性的根源以及细微的变化，分析其变化的原因，收到了意想不到的效果。如何科学地做好学生的工作，这方面可以从戏剧中的“净、末、旦、丑”得到启迪。以不同的角色和学生进行心灵的沟通，进行引导，是做好学生工作的捷径，现就这方面的探索，浅谈一点体会。 一、以“望、闻、问、切”观察了解学生，把握学生的脉搏，找准解决问题的焦点 1.“望”就是观察。 （1）从时间上分，包括工作时间、休息时间及自由时间。首先，工作时间，在组织活动时，对参加各项活动的积极性，以及对某个问题的看法，甄别学生流露出的思想，重点考察的是自制力以及公开场合处理问题的态度；其次，休息时间，特别有些多重性格的学生，在不同的场合差异很大，甚至截然相反，因此课间及睡觉前，有很多问题学生可以自然交流，由此找出蛛丝马迹，休息时间的观察重点是对学生做全面评估；第三，自由时间，周六、周日自由活动时间，常在学生集聚、游玩的地方走走，重点对学生的接触范围有一个了解，可寻找学生产生不好的变化的根源。 教师直接观察存在两方面的问题：一是如果给学生造成班主任跟踪学生的感觉，就会产生负面影响；二是班主任受时间和活动空间的限制，面对的又是五、六十名学生，分身乏术，根本不可能时时跟学生在一起。这就需从以直接观察为重点，转到以间接观察为重点，看材料，走访，这方面放在“闻”上探讨。 （2）制动观察，就是把学生放在同一起跑线上进行比较，或设置一定的环境或活动，对学生进行定性分析，还可以检查自己引导工作的效果。 2.“闻”就是调查。 通过调查可发现问题，或针对某一个方面问题寻找产生的根源，走访家长，跟家长取得联系，了解学生的成长历程、生活环境及生活习惯、某一时期的表现。要与学生交朋友，多长几只耳朵，听取不同类型的学生对某同学的评价。要与任课教师取得联系，经常了解学生在课堂的表现、学习成绩等。开展“跟学生开座谈、搞联谊、实话实说”等一系列“大家谈”活动，既可了解学生、便于工作，又可以对自己的工作效果进行检验，同时倾听学生的心声，启迪自己探索有效的途径。 3.“问”就是询问。 即通过朋友式交谈和有目的的询问，去寻找解决问题的途径，同时核实自己观察和“闻”到的真实性、准确性。“问”时班主任要注意艺术性，可借助教学理论中的技巧和方法。但无论运用何种方法、技巧，必须注意创造和谐气氛，如邀请学生散步，就学生关心的问题进行谈话，迂回寻找问题的答案。可突击性地问，从观察学生的表情来寻找答案，还可借助对某一个新闻事件的讨论，通过学生阐述自己的观点，寻找学生暗含的思维路子。 4.“切”要根据情况进行分析。 “切”是班主任工作最关键的一步，应注意为了“切”准学生存在问题的焦点，必须多读一些关于“学生的心理教育艺术科学”的书籍，同时多向有经验的老班主任学习，博采众长，这样才能把握学生的脉搏，科学地确诊，进而对症下药。“切”，对学生问题的定性，应一分为二，切忌一棍子打死的想法，选择方法应以正面引导为主，即使强化教育，也必须注意及时观察效果，及时调整。 二、运用“净、末、旦、丑”的意义 1.怎样运用其做好班主任工作 班主任必须注意言行、仪表，树立良好的形象，给学生做出表率。但如果始终去做“末”，温文尔雅，久而久之，会对学生工作产生极大的消极影响；适时地唱一下“花脸”（“净”），威武雄壮一点，对振作士气、强化学生、规范秩序，会取得可喜效果；适时扮一下“丑”，对活跃学生气氛，贴紧学生生活，进行心理沟通，有很大的帮助；而作为“旦”，能让学生得到温暖，相依相恋，倾吐自己的心声，抚平心灵的创伤，就势引导，牵手共进。当然，“净、末、旦、丑”还有详细的区分，不能尽叙，其原则是紧贴学生，体现主体，突出主导，重在效果。选择角色的目的，就为了强调适时地贴紧学生，从而变强化为引导、变生硬为详和、变死板为灵活，推动班主任工作再上一个新台阶。 2.运用“净、末、旦、丑”应注意的问题 （1）注意变换应用 “净、末、旦、丑”是与学生心理沟通的桥梁，不能孤立应用，要相互结合，根据不同的情况，选择以哪一种方式为主进行处理最适宜，随机应变。应尽可能避免造成生硬的方法——把班主任始终摆在一个高高在上的位置，注意随时变换角色，以便在